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1、世界经济的全球化教学反思由于本课话题在现实生活中接触较多，所以学生较为熟悉。基于这种情况，我重新调 整了教学内容。先讲了世界贸易组织的成立，然后介绍了中国的漫长的“复关”和“入市” 之路，最后通过讨论引导学生认识“全球化”的“双刃剑”现象。在课堂小结中引导学生 归纳全球化的形成过程，再次点明本单元的主题。但是，在课堂教学中我也发现了问题。同学们讨论问题的思路不够开阔，论点明确， 但常常是论据不足。私下了解了一下，恍然大悟，我们很多同学由于学习忙，已有半年没 有看过电视了。我不赞成“死读书”，但现实证明我们的历史学习现在真成了 “纸上谈 兵”。大量的学习任务使孩子们没时间看报纸、看电视，对外界没
2、有什么了解，通过老师 和家长“二传”的东西毕竟有限。乂想马儿好，乂想马儿不吃草，即使高考考了高分，想 必能力也有限吧。本课内容条理清晰、易于理解，学生很熟悉。所以，我采取老办法，放手给学生，由 学生分组准备，由学生讲给自己听，我则给予学生必要的指导和帮助。三组同学各白选出本组最优秀的学生作为代表，分别介绍了三个重要的经济区域集团。 三个同学共同的优点是：都使用地图教具，知识点归纳清晰完整。但也暴露出同学们的最 大不足：学习的被动性，只是局限于课本和世纪金榜的相关内容。对于我布置下去的 问题没有人去查阅，尤其对于当前国际经济区域集团的发展状况一概不知。我有些愠怒，现在的孩子甚至包括很多好孩子怎么
3、这么懒，没有一点积极的求知欲望， 总喜欢吃现成的，老师给什么就拿什么，从来不去认真地思考、主动地探求。一些孩子有 时间上网玩游戏，却懒得去查阅一些学习资料。其实，这两年这种现象已经越来越严重了， 很令人担忧啊！到底是怎么了？我陷入沉思。理性一点分析也许有这样几种原因：一、当前教育的现 状造成的。学生普遍学习任务重、压力大，久而久之，就容易造成学生的厌学。二、教师 因素，教师在实际教学中缺乏方法，不注重引导和培养学生建立正确的学习观和方法论。 三、家庭教育因素。部分家长对待学习的功利性，直接影响孩子。四、大量教学参考材料 进入课堂，答案满天飞，助长了孩子的惰性。五、形式化教学还大量存在，一些老师
4、的所 谓公开课、研讨课，没有真正留给学生思考的空间。就是正常教学，为了完成教学任务， 也不可能留给学生大量的思考问题的时间。所以，容易导致学生饭来张口、衣来伸手。当 然，以上只是我的一家之言，要解决这个问题还得大家一起努力。今天是实习以来，第一次站上讲台，我上的是九年级下册第16课世界经济的“全 球化”。之前在学校实习，面对的是自己的同学，事先总会打好招呼，大家互相配合下， 可是这次面对的是一群孩子。之前交流不多，心里一直害怕白己不能驾驭课堂，所以一直 紧张。我早三天前已备好课，自己在家练了很多遍，但是当白己真正站上讲台的时候，感 觉就不一样了，难免的紧张让我语速很快，原本两分钟的导课，我只用
5、了四十秒，到说完 第二大部分经济全球化形成的原因和条件时，才上了十几分钟，接下来的内容我不得不去 好好把握一下时间，到这个时候课堂气氛渐渐活跃，我之前的紧张也消退了。在学习经济 全球化的具体表现时引导的欠妥，内容稍抽象，现在反思一下：1 .板书。板书处理的不够好，稍显拥挤，太过细致，今后要注意详略。2 .时间。内容时间分配不合理，处理欠妥。3 .与学生互动。多多注意发挥学生的主体作用。4 .教材内容。本节课的重点、难点把握的还不是很清晰，对教材内容的处理，今后还 要多下功夫，不光是备教材，还要吃透教材。5.心态。紧张导致语速快，教态不是很自然，以后有机会要多锻炼。我尽最大努力想要做到脱稿，想要
6、发挥学生的主体作用，自己尽可能的在旁边引导， 限于自己水平，恳请王老师批评指正，多提意见。我以后多多学习，虚心请教，通过实习, 发挥自己的优势，弥补不足，力求做到更好。这堂课分两三大部分，一部分是世界贸易组织的概况，第二部分是中国加入世贸的过 程和影响;第三部分是全球化过程中面临的问题。我采用“雀巢咖啡事件导入，直观、容易理解，而且与学生生活密切相关，还可以调 动学习兴趣，把本来枯燥的知识变得生动起来，使得课堂轻松活跃。在课堂教学中，我发现很多问题：1、在知识处理上，对教材挖掘不深不透。在分析经济全球化迅速发展的原因、出现的问题时，注意给学生提供史料，让学生从 史料中提炼经济全球化发展的原因、
7、出现的问题，但分析经济全球化的概念、表现、作用、 认识时，直接展示给学生现成的结论，并没有很好地对一些需要讲解的问题进行深入地分 析，也没有对学生出现的问题进行跟踪解答，对教材仅仅是进行了梳理知识，没有上升到 一个高度，需要加强自身的历史专业素养。2、在多媒体运用方面。本课与现实联系比较密切，我使用了多媒体课件，播放中国加入世贸组织的小视频，播放可口可乐、麦当劳、摩托罗拉、海尔等画面，让同学们感受经济全球化带给他们 和世界的影响。结果证明，这个方法确实有效，学生的反应很热烈，比较容易接受。但随 之而来，我也从中发现了一个弊端，画面过于花哨，反而冲淡了学生对重点知识的把握。3、在合作交流，共同探
8、究方面。对F学生的把握始终是我教学中的一个弱点，在教学过程中，我只注重个别学生，而 忽略了与更广泛的学生之间的合作与交流，如把学生分成小组，在实际操作中却很少能让 学生真正地进行小组的合作探究，分而不用，流于形式，从而使得教学模式和方法显得单 一而薄弱，这也是为什么在课堂上不能真正使学生的活动和思维有机结合的一个重要原因。 小组合作能够让学生体会合作后取得成功的快乐，能够激发学生的兴趣，提高他们的积极 性，在教学中适当的采用这样的模式能够活跃课堂气氛，以后一定要吸取教训。4、在课堂评价语言方面课堂评价语的恰当运用,对于创设良好氛围，激活学生思维,强化教学效果,起着非常重 要的作用。因此，教师要以促进学生的自主发展为中心，多形式、多角度地运用各种课堂评 价语，优化教学效果。我经常爱用“好，请坐”、“还有其他同学有更好的建议吗”等重 复性语言，而忽视肢体、眼神或较丰富的鼓励学生的言语。综上所述，就是我对这节课的一点反思。总之，社会在发展变化，教师也应改变教学 观念，充分认识新课改的重要性，努力设计好教学内容，培养出更多、更优秀的创新人才, 以适应社会的需要。感谢您的阅读，祝您生活愉快。
