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1、雷雨教学设计4 【学习目标】、会认个生字，会写个字。、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。、有留心察看天气的兴趣，能写察看日记。【重点难点】、重点：认字、写字、朗读课文。、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂字的书写。【教学办法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。【教学准备】投影仪、生字卡片、图片。【课时安顿】两课时。【教学流程】第一课时一、创设情境，揭示课题、听音乐说说自己听到了什么？播放：刮风下雨闪电雷声的旋律、今天我们就来学习新课文?雷雨。板书课题二、自读自悟，学习生字、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。、学习生字“压
2、、乱、垂、虹，用自己的办法识记，扩词。、小组读课文，推荐一位组员来展示朗读，并说说为什么要推荐他来读。、被推荐到的学生逐段读课文，正音。、说说课文主要讲了什么？随学生答复教师板书：雷雨前雷雨中雷雨后、找出相关的段落，初步介绍“段的知识，让学生把课文划分成段。三、书写生字写字指导。生归类分析字行，说发现指导：“彩字右边的“三撇是高低排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。“蜘字中的虫字旁要写得瘦长，虫字旁的“扁口上宽下窄。“垂字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。第二课时一、复习、卡片认
3、读生字词。、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，这堂课我们要去看看具体的景象。教师板书：雷雨前雷雨中雷雨后二、朗读感悟课文、研读“雷雨前： 默读课文，划出雷雨前又哪些景色，你认为这些景色写得怎样？ 交流自读自悟情况;教师随学生的答复相机点拨。如：满天的乌云，黑沉沉的压下来。“黑沉沉写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压给你的感觉是什么？你认为该怎么读这句话？突然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。“乱摆表明什么？不下雨时风是怎样吹的？为什么要加一个“突然？让学生联系高低文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动，加上“突然表现了天气的变化。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。哪个字写得好？为什么？
4、读一读。闪电越来越亮，雷声越来越响。该怎么读才能体现天气骤然变化？ 有感情地朗读。、研读“雷雨中： 默读课文，你能提出什么问题考大家？ 学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。如：为什么用个“哗？该怎么读这个“哗？为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了？两个“渐渐地表明了什么？ 有感情的朗读。自由读女生读指名读。、研读“雷雨后： 小组合作读一读，画一画文中的景色。 展示自己的画。 美读这一段。三、总结课文、有感情地朗读课文。、朗读自己喜欢的段落。、积累运用： 闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。越越。 雷声小了，雨声也小了。池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。 了， 也 了。四、课后延伸察
5、看日出或日落，写一篇察看日记。【课后反思】本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。为了不雷同，我对每段的教学办法的选择各不相同，雷雨前用观赏美文的办法“让孩子说说哪些景色写得好，为什么？，雷雨中那么用“你能提出什么问题考考大家？，雷雨后用画画的形式展示自己对课文的理解。让自己感触最深的是教学第二段，用这样的办法教学，最大限度激发了学生的兴趣，每位学生都想提出有难度的问题考倒同学，在问题的反应上来看，学生的确是作了思考，提出的问题跟自己备课时想得一样，而且有些好的同学提出了“字词推敲的问题，如：“往窗外望去为什么不写成“往窗外看去？有什么不同？我想在以后的教学中，我还应该多尝试这样的教学。.
