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1、初中教师绩效评价的实践和思考 摘要：结合我校教师绩效评价制度对本校的绩效考核制度进行综合性评价，本校的绩效考核制度在考核主体多方位等方面有着先进和科学之处，有着积极的激励作用；但是同时也存在考核者和被考核者不能很好的理解绩效考核的意义和作用、因此影响制度执行的问题。学校应当从提高教师团队素质、提高绩效考核制度执行者的专业素养和执行力度、提高考核者和被考核者对绩效评价的重视并加大绩效考核中对于发展性评价的贯彻力度等几个方面进行改进。 关键词：教师；绩效考核；实践 在学校的绩效管理中，教师的考核与评价是学校常规管理中的一个重要环节，绩效管理中教师业务考核的评价结果直接影响到每个人的聘任、晋升等切身
2、利益。合理而有效的绩效管理制度可以让教师更好地理解和总结工作以及了解个人与组织目标的差距，激励教师教学的积极性，促进学校教学事业的发展。但是不合理的绩效管理制度也可以起到消极的作用，阻碍教学质量的提高。在对教师绩效评价的过程中，需要结合本校的实际情况，发扬绩效考核中具有积极效果的方面，不断改善绩效考核制度实施的人文环境，对于其存在的缺陷和负面影响，应当通过不断改革来进行规避。 一、结合实际对我校的绩效评价制度进行综合性评价 我校的绩效评价制度通过近几年的改革和发展，在一定程度上能够促进我校教学质量和教师工作积极性的提高。（1）考核主体多方位。我校评价制度的操作过程中涉及面较广，包括了学生评议、
3、教师民主评议和学校的各科室根据教师完成的工作进行量化考核。学校的绩效考核中，注重全方位的考核对于老师业绩评价的准确性有着重要的意义。教师民主评议为考核中教师的横向比较，学校的各科室根据教师完成的工作进行量化考核，以上两方面的考核对于教师人际关系的沟通和教学专业性工作的完成情况有积极的考核意义。需要重点说明的是，全方位考核中学生考核分也同样非常重要，因为根据教育远离和教改新理念，学生必须作为教师绩效的考核者。但有时因为其他考核项目差距较小，学生的评分往往起到重要的作用。同时学生因为年龄和阅历的差距，为保证其评分时判断的准确性和减少情绪性，学校应当给学生充分了解教师考核的机会，教师也应当与学生加强
4、这方面的沟通，教会学生理性的评价教师的教育行为，并正确认识自己在绩效评价中的角色。这不仅可以提高学生评分所反应的教师业绩水平的准确率，同时也可以促进教师服务意识的提高和确认学生在教学过程中的主体地位。（2）除教学硬性任务以外，教师完成绩效考核中绩效工作的积极性也有所增加。如考核表所示，继续教育、理论学习等工作也在绩效考核范围之内，由近几年的评价结果显示，一方面，教师不仅能够完成了硬性的教学任务，同时，教师所完成的科研以及论文等工作绩效也没有因教学任务的繁重而受到影响，同以往相比较，反而比过去有所增加，在一定程度上说明我校的绩效评价制度产生了应有的激励效应，在教师的工作中起到了积极的促进作用；我
5、校绩效考核制度没有最大限度的带动教师的积极性。从绩效考核的结果来看，教师完成工作量基本衡定，但对应到具体教师，超额完成任务的总是那么一批教学科研骨干，每年评价较差的也都是那几个“老面孔”，绩效考核制度的激励作用并没有真正影响到这部分教师。存在这样的问题，普遍意义上应该是因为两个原因，一是因为教师本身水平的差异，由于业务水平的局限，很难达到教学骨干的标准，另一个原因则是因为绩效考核的奖励机制不能充分引起被考核者的兴趣，因此绩效考核制度存在的意义和作用微乎其微。要想充分发挥绩效考核制度的激励作用，首先应当根据马斯洛的需求理论对学校教师的需求层次做出详尽的调研分析，结合教师个人的兴趣爱好，为其制订更
6、加具有吸引力和激励作用的考核方案，然后相应地安排丰富和多样化的考核奖励机制。如某些教师处于刚参加工作的阶段，他的首要需求是好的发展空间和发展机会，学校在激励方案里应当根据这一年龄段的教师设计提供能够引起其兴趣的激励方式，如为其提供学习的机会及晋升的岗位，让绩效评价产生让被考核者前进的动力。好的绩效考核制度应当具有具体性和广泛性，应当为学校量体而做，而不能盲目借鉴其他学校的考核制度。 二、学校教师绩效评价制度改进的方向 根据学校的具体情况进一步提高团队素质，造就更加有效的绩效考核制度。为了更有效的发挥绩效考核的作用，学校应当首先自上而下的普及绩效考核的目的和其发挥作用的方式。学校教师普遍认为绩效
7、评价制度的非科学性主要表现为评价的目的不明确，考核者和被考核者都没有真正理解绩效考核的激励作用。绩效考核与岗位职责及人员素质都是紧密相关的，一个有效的绩效考核与管理体系不仅能促进学校整体绩效上升，而且能帮助各部门以及教职工改进个人工作技能，但是前提是绩效的考核者和被考核者能理解考核的激励作用所发生的方式。绩效评价是一种管理手段，它所发生作用的方式是评价，它最终需要达到的结果是激励员工，使学校教学的激励机制达到良性循环，并且越来越好。只有学校自上而下的真正了解了绩效考核制度的运行方法，才能发挥绩效考核最终的作用；加强绩效考核制度执行者的专业素养和执行力度，真正把绩效考核制度落到实处。科学有效的绩
8、效评价体系流程包括：组织目标、岗位职责、绩效计划、实施、考核以及反馈和当面面谈。绩效考核的考核结果反馈和面谈是整个考核体系中非常重要的一项，它在很大意义上能够决定绩效考核整项工作所起到的激励作用的大小。而我学校绩效考核的评价结果和反馈都过于简单，仅仅是通知教师“A”、“B”、“C”，而没有告诉教师在哪些方面做得好，哪些方面还需努力，这样不但失去了绩效考核所应有的沟通、发展、学习和帮助等诸多的功能和作用，而且容易让教师对于考核结果的公平性产生怀疑，在教师中产生公平危机。因此学校绩效考核制度的执行者需要不断提高自身的专业素养和执行力度，充分认识到考核流程中每一部分的重要性，并公平认真的实施每一个步
9、骤，确保绩效考核制度的执行真正落到实处，并发挥其应有的作用；提高考核者和被考核者对学校绩效考核制度的重视。学校在进行绩效考评时，考核者和被考核者都应当严肃认真的对待这件事情，而不能只把考评当成是一种形式上的东西。这是一个非常普遍的现实问题，学校已经制订和实施较为全面而系统的绩效评价制度，但是学校中的许多教师内心都认为只是管理者的一种形式主义，每年必须走过场。在这种态度的引导下自然无人真正对绩效评价的结果进行认真的分析，考核结果也得不到充分的重视，所以也发挥不了帮助教师在各方面得到切实的提高作用。要提高大家对绩效考核制度的重视，除团队成员自身的学习和培训外，学校的管理层面首先应当充分的重视，因为
10、一个团队中领导的态度往往决定团队中成员们的态度，一种制度的出台如果没有领导的支持，那么很难在普通成员中间形成重视。所以，学校的管理层面应当从自身工作做起，增强自身的绩效考核意识，并深入学习理解绩效考核制度产生作用的方式和原理，以支持绩效考核制度的执行；加大力度贯彻发展性评价。我校的绩效考核制度中，已经开始关注学生在绩效考核过程中的作用，并且让学生参与对教师的考核，这说明我校绩效考核制度中已经具备了发展性评价的内容，有了这方面的改进，但是发展性评价还需要进一步贯彻和落实。发展性评价鼓励了一种开放式的教学方式，在学习这个环节中，可以真正做到让学生做主，避免以往传统教育中，不注重学生综合素质，只凭一
11、次考试或者一次分数就为学生定性的教育弊端。同时发展性评价还具有引发学生自主学习、提高学习兴趣、主动研究解决问题的精神，锻炼了独立思考、评价和判断的能力，把学生的学习心理从“要我学”转化为“我要学”；教师方面，发展性教育可以让教师更容易发现并解决教学过程中出现的问题，教学相长，提高教学效率。要真正在学校范围内深入发展性评价的影响，首先还是需要学校从领导到教师能够真正认识到这种绩效考核制度的优越性和它发挥作用的方式。只有先理解发展性评价立足素质教育、充分发挥学生潜力和学习兴趣的根本作用，教师才能组织学生真正的做好这项工作，发展性评价才不会流于形式而真正发挥应有的作用。 综上所述，学校要发挥绩效考核制度在教师中间的激励作用，只拥有全面和先进的绩效考评制度还不够，重要的是考核制度是科学并能适应本学校的具体情况，更重要的是考核者要具有对考评制度的深刻理解和确保考核作用充分发挥的执行力。只有这样，学校的绩效考核制度才能真正发挥其激励员工的积极作用。 参考文献： 1施正洲，周志群.学校绩效考核制度设计的思考与初步探索J.江苏教育研究. 2许文琴.关于中等职业学校绩效考核的探析J.市场论坛. 3张元，吴英，杨玉秋.浅论我国的绩效考核制度从英国的绩效考核制度谈开去J.理论界.
