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1、夹竹桃教学设计一 猜花游戏，激趣导入：同学们课前咱们先来做个游戏，请你选择自己喜欢的一种颜色的彩板，猜猜彩板后面的花是什么？看谁猜得又快又准。小结：看来咱们同学平时都很喜欢花，对这些名贵的、美丽的花的特点了如指掌。老师还知道有一位很了不起的人，他也很喜欢花，但是他最喜欢的这种花不是名贵的花，也不是最美丽的花，你们想知道他喜欢的是什么花吗？板书课题，齐读课题，（夹竹桃的夹读一声）而这位了不起的人就是季羡林（通过预习你对季羡林有了哪些了解？我们一起来看看书中对他的介绍，出示作家卡片。（季羡林，当代著名语言学家、散文家、东方文化研究专家。他博古通今，学贯中西，被誉为“学界泰斗”。他的散文，质朴而不失
2、典雅，率真而不乏睿智。）二、初读感知自定目标1、就让我们跟随着季羡林先生一起走进夹竹桃的美丽世界吧。打开书96页2、请大家快速阅读课文，注意读准字音，读顺句子，思考，季先生从哪几方面写了夹竹桃？（3、检查字词（课文大家读完了，这些词你都掌握了吗？开火车读）居然 荇藻（四声） 凄清 榆（二声）叶梅 一嘟噜 叶影参差 花影迷离 微风乍起 花团锦簇（1）“参”和“差”还有哪些读音？（结合字义读准字音）参加（加入） 人参（草本植物可入药 ） 参差 （长短不齐） 差异（不同） 说差了（错误） 差遣（派遣） （2）荇藻出示图片，结合生活实际，这就是我们经常在公园的池塘里见到的一种草本植物。（2）凄，这个字
3、在书写时需要提醒大家注意什么？出示竖字词大家都掌握了，季先生从哪几方面写了夹竹桃？谁能试着用上这三方面内容概括一下课文的主要内容。小结：抓住整理描写夹竹桃的三方面内容就可以既完整又简练的概括课文的主要内容。三、自读自悟质疑探究（一）质疑探究刚才初读了课文，咱们不免会问了既然“夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，”那为什么季老先生却“爱上了夹竹桃”？请同学们带着问题默读课文，画出相关的语句。（学生默读、思考，圈画相关的语句，教师巡视。）（让学生带着心中急于知道的问题展开自读，重在提高感知的导向性。）(二)交流感悟。交流“季老先生为什么爱上了夹竹桃？”这一问题，根据学生回答，讲读相应的内容。1花
4、色 抓住重点 感悟妙处（1）因为夹竹桃的花色十分奇妙有趣，所以季羡林先生十分喜爱夹竹桃。指名读课文第2自然段。（2）（课件出示红色、白色两盆花）你看到了什么？想到了什么？火和雪是不相容的。可是你看，（课件出示：两盆花融洽地开在一起）看到这种景象，你又有什么感觉？（相机板书：奇妙有趣）（3）指导朗读：你能把这种奇妙有趣读出来吗？（读时，指导学生注意“不相容”与“融洽”两个词，读出自己的感悟。）（指名读，齐读。）过渡：夹竹桃奇妙有趣的花色让季老先生喜欢，那他还喜欢夹竹桃的什么呢？我们继续交流。（扣“容”“融”二字，理解这不仅是彼此容得下，更是彼此都融入了对方，呈现相互辉映之趣，这便是“奇妙有趣”之
5、内蕴。）2花期 合作探究 感悟韧性（1）他还喜欢夹竹桃的有韧性，他认为这一点非常可贵。（2）请同学们默读第四自然段，把你认为最能体现夹竹桃韧性的词语或句子画下来，在旁边简单写写感受，也可以把划出来的句子，多读几遍，体会体会夹竹桃的韧性。老师不要你们说，要你们用朗读把夹竹桃的韧性表现出来。 A生读：然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。 你们听出夹竹桃的韧性了吗？能不能向大家说说你是怎样听出来的？（抓住：悄悄地，一声不响，又，又） 你真会听，听出了夹竹桃的韧性就是默默无闻的奉献，它不张扬，正是它“柔”的一面，把你的感受读一读吧
6、。你听出了夹竹桃的韧性就是生命力顽强，正是它“结实”的一面，你也用朗读来表现吧。 B生读：在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。 你找的非常正确，可是夹竹桃的韧性表现还不够，大家来帮帮他，怎样读就能表现夹竹桃的韧性了？（抓住：看不出，也看不出，无日不无日不是什么意思？那我把这个句子这样改可以吗？（无日不换成每日都）为什么？双重否定，表肯定语气更强烈。指名把你理解的读一读。在和煦的春风里，夹竹桃迎风吐艳；在盛夏的暴雨里，夹竹桃迎风吐艳；在深秋的清冷里，夹竹桃依然迎风吐艳，这就叫无日不迎风吐艳。指名三名学生分读季节
7、，合读看不出。在这段中还有一个双重否定的句子，谁发现了？C生读：从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。 读的真好，能否向大家介绍一下经验。（抓住表示双重否定的词着重来读就可以将句子表达的感情突出的更强烈）看来你真的明白了整理用这种句式的意图了。 过渡：无论是气候的变化，还是季节的更替，唯有夹竹桃始终如一。它的花期之长，没有任何一种季节性的花朵能与之相比，所以季老先生这样赞叹道：（课件出示，学生齐读）“这一点韧性，同庭院里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？” 可是第三段用一百多字描写庭院里的十四种花，却没有一个字是写夹竹桃的，季老先生是不是写跑题了？（对比衬托夹竹桃的花期之长,
8、说明夹竹桃韧性的可贵。理解这一段对比衬托手法的运用。)在对比和朗读中突出夹竹桃的特点和韧性：春天，迎春花、桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等花开得花团锦簇，但很快就凋谢了，而（课件出示，学生齐读）“夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。”夏天，凤仙花、石竹花、鸡冠花、四色梅、江西腊、夜来香等开得是五彩缤纷，美不胜收，可是很快就黯然失色了，而（课件出示，学生齐读）“夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。”等到玉簪花和菊花在秋风中怒放的时候，它依然（课件出示，学生齐读）“夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，
9、又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。”在朗读中进一步感悟夹竹桃的韧性。无论从春到夏，从夏到秋；无论艳阳高照，还是暴雨倾盆，夹竹桃（课件出示）“无日不迎风吐艳。”“无不奉陪。”所以，我们这样赞叹它（课件出示）“这一点韧性，同庭院里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？”过渡：整理运用了对比衬托的手法及双重否定、排比、反问等修辞方法将夹竹桃的花色写得奇妙有趣，突出了花期之长，韧性之可贵。学到这里，你们是不是也喜欢上了夹竹桃？其实，夹竹桃的妙处还不止于此。那么，它还有哪些妙处让季老先生如此喜爱它呢？（第4自然段中对万紫千红花季的描写，只为了比衬夹竹桃谦逊、生命力强、花期长的可贵韧性。只有引导学生体会
10、到这一点，并对这个参照物有一定的理解，我们才能更深刻地去领悟到夹竹桃具有多么可贵的韧性！最重要的是这是学生受到思想启迪的依托。在几次反复地对比引读中，提升学生对夹竹桃花韧性的认识。）3花影 激发想象 感受文美（1）可以让整理引起许多幻想。（2）你们想体验夹竹桃这更绝妙的地方吗？那就闭上眼睛随着老师一起去感受一下。师配乐读第五自然段。、听了老师的读，你脑中产生了哪几幅画面？你最喜欢哪一幅？能带着你的喜爱之情读一读吗？学生评价，你喜欢哪一幅画面，读一读。、多么奇妙的幻想，让我们一起合作来读一读吧，老师读前半部分，你们从幻想开始读，你喜欢哪一种就站起来读哪一句，如果都喜欢可以一直站着读。、听了你们的
11、朗读，我仿佛也来到了那月光下的夹竹桃面前，忍不住也开始了幻想，你们想听听我的幻想吗？5、我幻想她是一位美丽的少女，它居然就是一位美丽的少女了，那随风飘动的长发散发着沁人的幽香。你还能把夹竹桃幻想成什么？多么奇妙的夹竹桃，引起了我们许多的幻想。板书：引起幻想小结：这种由眼前景物幻想起与之相关的其他人或事物的写作方法就叫联想。（通过边读边想象，让学生走进文字所描绘的那个充满梦幻的美好、神奇的意境，培养学生的审美想象、审美情感、审美意识，以激发学生热爱生活的情感。）三、拓展延伸深化情感、我们了解了夹竹桃的花色和它的韧性，又知道了它令整理产生许多美妙的幻想，怪不得整理会爱上夹竹桃，相信你也会和整理一样爱上夹竹桃的，一起读最后小节。板书：爱 2、同学们，俗话说文如其人，夹竹桃的可爱之处也正是季羡林先生的可敬之处。2006年，季先生被评为感动中国十大人物，老师希望大家课后看一看这段视频，进一步了解这位国学大师，再回来读读夹竹桃相信你们会有更不同的体会。（1）作业：必做：大自然中还有许多具有顽强的生命力、给人以美的震撼的植物，请选择一种植物运用本文中学到的写作方法及修辞手法，展开合理想象，进行描绘。选作：推荐读书季羡林先生的散文集二月兰板书： 夹竹桃 季羡林奇妙有趣 韧性可贵 引起幻想 爱友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！ /
