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1、1、中小学教师职业道德规范的基本内容是什么？答：依法执教；爱岗敬业；热爱学生；严谨治学；团结协作；尊重家长；廉洁从教；为人师表。2.学校教育在影响人的发展上具有哪些独特的功能？答案要点：（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范；（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能；（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。3.教学的主要作用有哪些？答案要点：（1）教学是社会经验得以再生产的一种主要手段；（2）教学为个人全面发展提供科学的基础和实践；（3）教学是教育工作构成的主体部分
2、，又是教育的基本途径。4.简述我国中学德育的基本原则。答案要点：（1）导向性原则；（2）疏导原则；（3）尊重学生与严格要求学生相结合原则；（4）教育的一致性与连贯性原则；（5）因材施教原则。5.对于大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是什么？答案要点：（1）针对大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是培养学生良好 的心理素质，预防心理障碍的发生，促进学生心理机能，人格的发展与完 善。 （2）就有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍， 预防心理疾病的发生，提高学生的心理健康水平。（3）针对少数有心理疾病的学生，进行心理咨询与治疗。6.班集体对学生的教育作用表现
3、在哪些方面？（1）有利于形成学生的群体意识；（2）有利于培养学生的社会交往与适应能力；（3）有利于训练学生的自我教育能力。7. 联系实例谈谈在教学中应如何贯彻理论联系实际的原则 答案要点：1、理论联系实际原则的定义：理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。2、理论联系实际原则的基本要求是：（1）书本知识的教学要注重联系实际。（2）重视培养学生运用知识的确良能力。（3）正确处理知识教学与技能训练的关系。（4） 补充必要的乡土教材。8.试述当代教育民主化的表现。一方面，它追求所有人都受到同样的教育，
4、包括教育起点的机会均等，甚至教育结果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。9、教师的职业角色有哪些？试做简要的说明。传道者角色；授业解惑者角色；示范者角色；管理者角色；父母与朋友角色；研究者角色。 10、简述教学过程的结构。引起学习动机；领会知识；巩固知识；运用知识；检查知识。 11、试述备课的基本内容和要求。钻研教材；了解学生；制定教学进度计划（学期教学进度计划，课题计划，课时计划）。 12、认知性道德发展模式实施的方法和策略有哪些？（1）理论假设（A道德发展论，B道德教育论）；（2）围绕道德两难问题的小组讨论（A 道德两难问题及其设计，B道德讨论中的引入性提问，C道德讨论中的深入性
5、提问）；（3）简要的评论（A认知模式的缺陷，B 认知模式的特色及其对我国学校德育改革的启示）。13、中小学教师职业道德规范的基本内容是什么？ 依法执教；爱岗敬业；热爱学生；严谨治学；团结协作；尊重家长；廉洁从教；为人师表。14、 试分析义务教育学校不得开除学生的原因。 答: 义务教育法规定不得开除学生，是由义务教育的性质决定的，目的是为保障学生接受义务教育的权利。义务教育是强制性教育，是所有适龄儿童、少年必须接受 的教育，不能因为学生违反学校管理制度，就剥夺学生受教育的权利。在这一点上，义务教育同非义务教育有所不同。非义务教育阶段的学生如果严重违反学校管理 制度，学校可给予其开除学籍的处分。
6、15. 简述学习迁移发生的条件有哪些？答：研究表明，学习迁移并不是在任何情况下都能发生的，它会受到一系列的主客观条件的制约。（学习对象之间的共同因素。不同的学习对象具有共同因素，是学习迁移发生的基本条件之一。（2）已有经验的泛化水平。根据概括化理论，产生学习迁移的关键是学习者能概括出两种学习存在的共同原理，也就是已有经验的泛化水平，必然要影响到迁移的效果。（3）学习的理解与巩固程度。只有在学生理解知识的基础上，才能产生迁移作用。（4）智力水平。迁移还受到个人的智力水平这一主观条件影响。16. 简述教学中如何培养和激发学生学习动机？答：（1）远景性学习动机教育与近景性学习动机教育相结合。为了搞好
7、学习，学生必须有明确的学习目标，不仅要有总的学习目标，而且还要有阶段性的具体目标。（2）创设问题情境以激发求知欲。（3）充分利用反馈与评价作用。评价是指对学生的学习态度、能力、掌握知识的情况、今后的努力方向等方面的评定。研究表明，反馈和评价的结合使用，对学习动机的激发更有益处。（4）科学运用奖励与惩罚。（5）合理开展学习竞赛活动。（6）引导学生对学习成败进行积极归因19. 简述制定教育目的的依据是什么？（与确定教育目的的依据是什么？是两个不一样的题目，答案不一样。）（1）教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景；（2）教育目的的确立还要依据人自身发展的需要。（3）教育目的体现了人们的
8、教育理想；（4） 我国教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说的基础上的。20. 简述师生间人际关系的特点？答：师生关系是一种特殊的人际关系，它的特点是：（1）师与生是一种民主、平等的人际关系。这是师生关系的时代特点。（2）师与生之间是一种有主导面的多重角色的人际关系。21. 简述什么是学习迁移？根据迁移的性质，迁移可分为哪几种？答：学习迁移就是用已获得的知识、技能、学习方法或学习态度对学习新知识、新技能和解决新问题所产生的一种影响；或者说是将学得的经验有变化地运用用另一情境。根据迁移的性质来分，可以把迁移分为正迁移与负迁移，正迁移是指一种经验的获得对另一种学习起促进作用。负迁移是指一种经验
9、的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用。22. 简述班主任工作的重要性体现在哪些方面？答：班主任的重要性体现在：（1）班主任是学校对学生教育管理的具体执行者；（2）班主任是班集体内教育和教学活动的核心；（3）班主任是联系学校、家庭及社会的纽带。23. 简述影响迁移的因素有哪些？答：（1）相似性。相似性的大小主要是由两种任务中含有的共同成分决定的。较多的共同成分将产生较大的相似性，并导致迁移的产生。（2）原有认知结构。原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移方式，原有认知结构的特征直接决定迁移的可能性及迁移的程度。原有认知结构对迁移的的影响主要表现在以下几个方面：第一，学习者是否拥有相应的背景
10、知识，这是迁移产生的基本前提条件；第二，原有认知结构的概括水平对迁移起至关重要的作用；第三，学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，也影响迁移的产生。（3）学习者的心向与定势。心向与定势常常是指同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。此外，诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等都在不同程度上影响着迁移的产生。24. 简要说明学习策略的教学模式。答：（1）指导教学模式。指导教学模式与传统的讲授法十分类似，有激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。在教学中，教师向学生解释所选定的学
11、习策略的具体步骤和条件，在具体应用中不断给予提示。（2）程序化训练模式。程序化训练就是将活动的基本技能，分解成若干有条理的小步骤，在其适宜的范围内，作为固定程序，要求活动主体按此进行活动，并经过反复练习使之达到自动化程度。（3）完形训练模式。完形训练就是在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料，促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。（4）交互式教学模式。交互式这种方法，主要是用来帮助成绩差得学生阅读领会，它是由教师和一小组学生（大约6人）一起进行的。（5）合作学习模式。在这种学习模式中，两个学生一组，一节一节地彼此轮流向对方总结材
12、料，当一个学生主讲时，另一个学生听着，纠正错误和遗漏。然后，两个学生彼此交换角色，直到学完所有材料为止。25. 简述简述教师的情绪对课堂气氛的影响。答：（1）教师的积极情绪状态往往会投射到学生身上，使教师与学生的意图、观点和情绪都联结起来，从而在师生间产生共鸣性的情感反应，有利于创造良好的课堂气氛。(2)焦虑是教师对当前或预计到对自尊心理有潜在威胁的任何情境所具有的一种类似于担忧的反应倾向。只有当教师焦虑适中时，才会激起教师改变课堂现状，避免呆板或恐慌反应，从而推动教师不断努力以谋求最佳课堂气氛的出现。26. 简述有效自编测验的特征。答：（1）信度。信度是指测验的可靠性，即多次测验的分数的稳定
13、、一致的程度。其中包括时间上的一致和评分上的一致性。（2）效度。效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。测验测量什么？测验对测量目标的测量精确性和真实性有多大？效度的重要性大于信度，因为一个低效的测验，即使有好的信度，也不能获得有用的资料。（3）区分度。区分度是指测验项目的反应与某种测量属性或品质的区分程度或鉴别能力，例如通过该测验是否能够把学习好、中、差学生的不同学习或能力水平区分开来。27. 简述学生违反纪律的心理原因。答：我们可以从四个方面去分析学生违反纪律的心理原因：（1）心理品质有缺失；（2）缺乏沟通或沟通不善；（3）对纪律要求的理解尚未转化为指导行动的信念
14、；（4）因成绩下降而诱发违纪行为。28. 简述影响问题解决的主要因素。答：（1）问题的特征，如问题的类型，呈现方式等；（2）已有的知识经验的作用；（3）心理定势与功能固着的影响。29. 简述美育的任务。答：（1）培养和提高学生感受美的能力；(2)培养和提高学生鉴赏美的能力；（3）培养和提高学生表现美、创造美的能力；（4）培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。30. 简述桑代克主张学习应遵循哪三条重要学习原则？答：（1）效果律。桑代克的效果律表明，如果一个动作跟随着情境中一个满意的变化，在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加。但是，如果跟随的是一个不满意的变化，这个行为重复的可能性将减少
15、。可见，一个人当前行为的后果对决定他未来的行为起着关键的作用。“在刺激与反应之间形成可改变的联结，给以满意的后果联结就增强，给以不满意的后果联结就减弱。”奖励是影响学习的主要因素。奖励就是感到愉快的或可能进行强化的物品、刺激或后果，在桑代克后来的著作中，他取消了效果律中消极的或令人烦恼的部分，因为他发现惩罚并不一定消弱联结，其效果并非与奖励相对。 （2）练习律：指一个学会了的反应重复将增加刺激-反应之间的联结，也就是sr联结受到练习和使用的越多，就变得越来越强；反之，变得越弱。在他后来的著作中，他修改了这一规律，因为他发现没有奖励的练习使无效的，联结只有通过有奖励的练习才能增强。 （3）准备率：指学习者在学习开始时的预备定势。学习者有准备而又给予活动就感到满意，有准备而不活动则感到烦恼；学习者无准备而强制以活动也感到烦恼。 31. 简述教师职业在人类社会发展中起什么作用？答：（1）教师是人类文化科学的传播者，在社会延续和发展中其桥梁和纽带作用； （2）教师是人类灵魂的工程师，在塑造学生的思想品德方面起着特别重要的作用； （3）教师是人类潜能的发掘者，对人的智力开发其奠基作用。 32. 简述教育心理学的研究对象。答：教育心理学是一门研究学校情镜中学与教的基本心理规律的科学。它是应用心理学的一种，是
