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1、小学数学教学中怎样培养学生创新能力怎样在小学数学教学中培养创新能力 摘要创新教育是以培养人的创新能力和以创新能力为价值取向的教育，其关键是创新能力的培养。老师要在教学过程中有意识对学生施以教育和影响，促进学生不停发觉新事物、揭示新规律、发明新方向和处理新问题。关键词创新能力;数学教学;激发爱好江泽民说“创新是社会发展的原动力”怎样在教学中培养学生的创新能力呢？我努力从以下几方面去尝试和实践。1 创设情境、激发爱好、培养创新意识教学新知之前，我依据新知内容的特点，采取讲小说等多个手段，创设情境，提出和新知相关的问题，激发和培养学生的创新意识。如在教学二年级上册“分一分和除法”中的分香蕉一课时，我
2、以讲小说的形式讲述：一天，猴母亲要把12个香蕉分给两个猴宝宝，请问同学们，她可能有哪几个分法？学生们的求知爱好被调动起来了，她们用小棒替代香蕉一边分一边说，最终总结为6种：1和11、2和10、3和9、4和8、5和7、6和6.我又启发学生：“这几个分法里面，哪一个分法最公平，为何？”学生讨论后会发觉6和6这种分发最公平，因为这么两只小猴宝宝会分的一样多。经过小说的形式激发学生的爱好和求知欲，培养了她们探索和创新意识。2 动手操作，培养创新精神小学生好胜心强，总想得到老师的夸赞。她们期望老师看到她们的“高超技艺”，和众不一样的表现，于是在课堂教学中，我大胆放手让学生去表现，如在新授“分一分”这课，
3、我在导入课题以后不会直接演示，而是激励学生自己动手，摆一摆，分一分或圈一圈。此时，课堂气氛异常活跃，学生主动动手、相互讨论、各抒己见，而我在旁边再加以合适点拨，最终从学生的实践中归纳出“平均分”的操作方法，这么，经过动手操作，首先提升了学生的学习爱好，更关键的能够培养她们的创新精神。3 教法灵活，、熟练掌握、让创新成为习惯教育家狄慈根说过：“反复是学习之母”。教学练习是学习掌握知识。形成技能、技巧的路径，而机械反复的练习往往使学生感到厌倦，故练习形式应常常变换力争多样，才能保持学习爱好，达成练习目标。在练习中检测和培养学生的创新能力。如“分香蕉”这课新授完成后，我出示了一幅图片，上面有几只花猫
4、，几条鱼。我请大家分别给这两个条件分别添上合适的数字，用本节课所学过的知识编出不一样的题目，看哪位同学编的既对又快？此时，学生的主动性很高，她们个个摩拳擦掌、跃跃欲试，一名学生走上讲台声情并茂道：“盘子里有8条鱼，平均分给4只小花猫，每只小花猫分几条？”台下掌声四起，其他的孩子也不服输，纷纷上台讲话，编出了不一样的题目。这种编题的过程不就是发明的过程吗？在反复练习中不但能强化知识，还能激发创新能力，同时也让孩子们从中体验到了无穷的乐趣。这么每学完一个单元或一个章节我全部让学生自己提出问题编写题目。在编写题目和提出问题的过程中让学生的知识得到升华和提升，同时学生的发觉问题的能力处理问题的能力得到提升。因此我的数学课尤其受学生的欢迎。总而言之，在数学教学过程中，经过激发爱好，动手操作，灵活教法。逐步培养学生的创新意识、创新精神和发明能力，使创新教育在数学教学中恰如其分的落到实处。
