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1、2023年导师制实施方案（精选多篇） 推荐第1篇：宿舍导师制实施方案 2023-2023学年第二学期建筑支部宿舍导师制实施方案 上一届宿舍导师制执行中出现的问题 1.导师对自身职责认识不明确。 2.导师与学生宿舍间本无交集的，在此活动中也不能很好交流。3.“下宿舍”这种形式单一切可行性差，不能起到实际的作用。 4.前期宣传不够充分，各方面不够重视。 本学期宿舍导师制针对的对象 本次宿舍导师制的实施对象为11级、12级学生，为2023-2023学年13级学生的宿舍导师起开头作用，将在13级大力开展。 以11级、12级为主体，分析学生目前存在的主要问题 1.学风差，学习兴趣不浓厚，根本原因是学生的
2、学习目标不够明确，人生没有很好的规划 2.宿舍卫生成绩太差，没有良好的宿舍卫生保护意识。 3.我院的教学方面没有能很好的引领学生对建筑学产生浓厚的兴趣，缺少评图等交流的机会。 宿舍导师制的目标 1.提高学生学习兴趣，带动更多同学学习，并在导师能力范围内对低年级同学的学习进行一些指导。 2.增加学生宿舍卫生的保护意识，以小见大，提高卫生成绩。3.增强学院各班级、各年级之间的交流，形成很好的学习氛围。 本学期宿舍导师制实施方案 本学期的宿舍导师制采取两种方法的改进：导师双向选择制、多宿舍多导师组合开展活动。 1.前期宣传 1） 面向学生： 导师的基本情况介绍。 导师能够帮助同学们做的事情。 2）
3、面向导师： 告知导师此次活动的目的和具体实施方法，有条件时可以对导师进行培训。 2.导师与学生双向选择 在前期宣传后，学生对宿舍导师有了一定的了解，学生可以选择自己希望认识的导师或已经认识希望交流的导师，党支部再进行调节。双向选择可以增加导师与学生宿舍间的交流。 3.活动的开展 根据学生的兴趣和需要，多宿舍多导师一同开展活动，也可利用导师的人脉，请高年级中学习好的、在某方面有特长的同学与学生一起交流，给学生提高有效的帮助。 4.监督机制 每年级有负责人对本年级的全体导师进行监督，对活动的开展情况进行了解，以发现宿舍导师实施过程中出现的问题。 建筑学院学生第一党支部 推荐第2篇：德育导师制实施方
4、案 惠阳区第三中学德育导师制实施方案 一、指导思想 为全面贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见和省委、市委、区委关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设实施意见，进一步提高学校德育工作的针对性、主动性和实效性，探索新形势下我校德育工作的新路子、新方法，构建全员参与、全员育人的德育工作体系，全面提高我校德育工作的水平，现根据市教育局关于实施“德育导师制”指导意见的文件精神，结合学校实际，制定本实施方案。 二、德育导师制的含义 德育导师制是在“整体、合作、优化”教育理念的指导下，将学校班级德育的诸多目标、诸多任务分解到担任“导师”的科任教师身上，导师将依据“用心
5、沟通、以德树德；竭诚交流、以情动情；刻意磨练、以志励志；修身垂范、以行导行”的育人原则，做到既教书又育人，既管教又管导，从而形成整体合作、优化班级教师管理群的一种班级管理新模式。 三、实施德育导师制的重要意义 1、它是加强和改进青少年学生思想道德建设的需要 学校是对青少年学生进行思想道德教育的主阵地，教书育人是每一个教师的职责，人人都是德育工作者是新时期、新形势赋予人民教师的育人新理念。学校必须改变仅仅依靠班主任、德育教师为主开展学生思想教育工作的片面认识和现状，让所有的教师（包括职员工）都自觉承担起青少年学生的思想道德建设工作，以德育导师制为载体，建立一支全员参与的德育工作队伍，使德育与智育
6、有机结合，真正落实“全员育人、全程育人、全方位育人”的思想。 2、它是中学德育创新的重要手段 德育导师制是新形势、新任务下的一种德育制度创新，强调以德育回归生活、关注学生生命成长为理念，通过构建学校教学与德育一体化的管理机制，使学校德育工作更加贴近学生学习和生活，学生的知识建构与道德成长同步发展、和谐发展，真正提高德育的实效性。 3、它是新一轮课程改革的迫切需要 我国新课程提出的三大目标之一“情感、态度和价值观”学习目标，单靠课堂教学和班主任工作完成是有困难的。因此，探索新模式下的学生学业、生活、品行指导方式和策略，从而有效地推动新课程方案的实施，是当前急需解决的关键问题。德育导师制的管理模式
7、不失为一种可资借鉴的模式。 四、基本原则 （1）发展性原则。德育导师的工作必须以促进学生的可持续发展为指向，在全面了解受导学生的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的发展目标。 （2）个性化原则。德育导师要善于发现、研究受导学生的情感、智能、兴趣、爱好等个性特点，开展个别化的教育，促进学生的个性发展。 （3）人本化原则。德育导师要坚持以人为本，尊重学生的人格平等和个性差异，真诚关爱受导学生，努力成为受导学生的良师益友。 （4）渐进性原则。德育导师要根据受导学生的身心发展特点、道德水平和认知基础，循序渐进地进行教育，逐步提高受导学生的道德修养与学习能力。 （5）保密性原则。德育导师在施导过程
8、中，要尊重施导学生的个人隐私，不随意泄露、评价受导学生的思想、学习、生活等方面的问题。 五、实施德育导师制的方法和步骤 1、成立实施德育导师制的组织机构 为保证德育导师制实施工作的正常运行，加强对实施“德育导师制”的组织领导，成立学校德育导师制实施领导小组，召开教职员工会议，阐明实施德育导师制的意义和方法，成立德育导师制实施工作小组，明确德育导师制工作小组成员职责。 领导小组： 组 长：钟伟国 副组长：刘伟平成 员：周运恒 钟浩恒 职 责：主要负责对实施德育导师制的领导和指导工作，审定学校德育导师制实施方案及德育导师名单。 工作小组： 组 长：叶谷秀 副组长：钟广梅 绍强辉 成 员： 七、 八
9、、九三个年级的所有班主任教师及相关的任课任教师 职 责：主要负责制定德育导师制实施方案，落实德育导师的报名、资格预审工作，确定德育导师的聘请名单并上报领导小组副组长审核；具体负责德育导师制实施方案的落实，确定受导学生的名单，并负责对德育导师队伍的培训、管理与考核工作。 2、摸底调查 （1）调查并确定能够胜任德育导师的教师。 （2）调查需要受导的学生及辅导的主要内容（学习、道德、行为、心理、体育、艺术等）；（受导学生名单由各班主任提供并填写受导学生情况登记表。主要是问题生、学困生、家庭特殊的学生等。） 3、德育导师的确定及使用 （1）担任德育导师的对象：全体教职员工。 （2）德育导师的确定：根据
10、自主、公开的原则，以年级段为单位，采取个人自愿和集体推荐相结合的办法，由学校德育导师制工作小组初步确定人选，报学校德育导师制领导小组审定。 具体步骤为：先由有意担当德育导师的教师填写申请表，并递交政教处，再由政教处根据德育工作情况统一汇总确定初步人选写出意见，报分管副校长审核，最后由校长签字颁发聘书。原则上班主任不再担任德育导师。 （3）使用办法：领导小组在确定德育导师的人选后，向师生张榜公布，并在各班提交受导学生的基础上进行双向选择最后确定。每学年选择一次，原则上一名德育导师指导35名学生。 （4）德育导师与学校德育导师制实施领导小组签订目标责任书。 六、德育导师的主要职责和工作制度 1、德
11、育导师主要职责 按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的要求，德育导师的主要职责是： （1）关注受导学生的思想、品德、行为上的细节表现，帮助、指导受导学生形成良好的思想道德品质。 （2）关心受导学生的身心健康，对受导学生进行心理疏导和健康指导。 （3）关心受导学生的学业进步及个性特长发展，指导受导学生改进学习方法，提高学习能力和学习效率。 （4）指导受导学生合理安排课余生活，引导受导学生参加积极向上、活泼健康的文化娱乐活动。 （5）经常与受导学生家长及其他科任教师沟通，全面了解学生成长过程中的各方面表现。 2、建立德育导师制工作制度 （1）档案制度。为每位受导学生建立档案，内容包
12、括学生家庭详细情况，学生道德品质、心理健康和学业跟踪档案，对学生每一周期的表现及每次考试后的成绩逐一登记，分析对照，绘制学生学业、行为等变化曲线。建立受导学生成长的档案袋，记录受导学生成长过程中的闪光点和不足之处，对症下药，制订受导学生的改进和发展目标并指导其完成。 （2）家访联络制度。建立定期家长接待日和不定期的家访、电话联络制度，每月至少与受导学生家长联系一次，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长改进家庭教育方法。德育导师必须对受导学生本人及其家庭有清晰的了解，对其家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构（单亲、重组、挂靠的更要作为重点）。密切与家长联系，指导家庭教育，共同探求教育方法。 （3）
13、谈心与汇报制度 “德育导师”坚持每月至少一次与学生进行个别谈心，及时了解学生思想状况，在学习时间、方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。并要求学生每周一次向“导师”汇报生活学习情况。建立导师工作记录袋，记录师生活动全过程。 （4）建立小组活动制度 每个德育导师与所指导的学生构成一个小组，小组内与小组之间将由德育导师组织定期（每月一次）进行交流。 本小组内：德育导师定期与本小组学生集体交流，导师需营造宽松的谈话氛围，学生可以将上一周期自己在学习、思想、心理等方面取得的进步或遇到的困难等如实讲出来，导师与其他小组成员均可发表自己的见解，形成浓厚的师生之间、生生之间的心心沟通氛围。 小组之间：德育导
14、师之间可以进行交流，将同类型的小组成员（如同属于学习、道德、行为、心理等某一方面寻求指导的学生）组织在一起进行交流，以扩大学生之间的思想交流与观点碰撞，取得更好的德育效果。 （5）导师培训制度 学校德育导师制领导小组要定期组织导师进行教育学、心理学等相关知识的培训，举办德育导师工作研讨及案例交流等活动，不断提高德育导师的育人能力、工作水平及研究水平。 （6）导师考核制度 学校德育导师制工作小组根据下列四种情况，采取定性与定量、过程与结果相结合的方法进行考核：一是每位导师的工作手册记录情况；二是受导学生和家长对导师工作的评价；三是受导学生的实际表现（包括品德和学习情况）；四是德育导师制领导小组的评价。 （7）导师奖励制度 A、德育导师在评优、评先、晋升职称及各类推优的评选中，在其他条件相同的情况下可优先考虑。 B、学校每年对德育导师进行考核，被认为合格的（在任职期间所结对的学生起到预期效果和目的的，在德育上未发生违法乱纪行为），以对结对学生家访和教育的次数作为依据来计算该教师的工作量，并在年终师德量化加一分，每学年评出若干名“校级优秀德育导师”，给予适当的鼓励。 C、学校根据对德育导师的考核等级进行奖惩，并记入教师业务档案。 七、实施德育导师制应注意的事项 1、正确处理德育导师与教学的关系。实施德育导师制的目的是为了纠正长期以来“教书”与“育人”彼此脱离的现象，通过德育导师制，真正
