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1、怎样塑造学生健康人格根据心理学的研究，个体人格差异会影响解决问题的效率。理想远大、意志 坚强、自尊、自信、自立、自强等优良的人格品质都会提高解决问题的效率。而 缺乏理想、意志薄弱、骄傲懒惰、缺乏自尊、自卑等消极的人格特点都会影响问 题的解决。由此可见，健康人格的培养对学生思维的影响之大，不可忽视。怎样 培养学生的健康人格，下面我就谈谈在这些方面做的一些浅试。一、重视思想道德教育，关注学生人格发展。学校思想道德教育的本质就是追求人格的健康、完善。健康人格包括四个层 面：（1）强烈的责任感；（2）正确的道德判断力；（3）坚强的意志和独立的思维； （4）博大的胸怀和无私的爱心。这些都需要长期的道德教
2、育而内化为人格。多年来，学校思想道德教育中普遍存在忽视学生人格塑造、不关心学生精神 需要的倾向，更多地注重从外部管理入手，或者对学生进行空洞的理论说教；或 就事论事，以解决具体问题代替精神建设；或无视学生的人格因素和对人的终极 关怀，把学生当作“管教对象”，强化制度的硬性管理，以考分作为衡量学生素质 的唯一指标。这种认识上的偏差和脱离学生实际的思想道德教育，使学生对学校 思想道德教育产生逆反心理。再加上社会上不良风气的影响和消极文化的侵蚀， 使一部分学生的人格缺损。其主要表现为：表里不一的人格分裂，校内外判若两 人；被动接受教育，造成人性的奴化；自我意识膨胀，漠视生命和生活等等。因 此，我们要
3、坚持以人为本的指导思想，回归思想道德教育的本质特征，着力培养 身心和谐、人格健康、德智体美劳全面发展的一代新人。二、重视学生的主体作用，营造人格发展的环境。关注学生的主体性，就是对个体人格的尊重，它可以增强学生的自我追求， 自觉地运用习得的人类文明的精华和时代精神塑造自己的人格，在能动的创造活 动中不断追求自己的人格。所以，要重视学生的主体地位，这是学校思想道德教 育的重要原则，也是塑造学生健康人格的前提。而塑造学生健康人格首先就要积 极营造一定的教育教学环境。创设民主公正的德育环境。没有民主，就没有公正，也就没有学生个性发展 和创新精神，也就没有独立的人格。教育的公正、民主体现了对学生主体性
4、的关 注，不仅有利于培养学生的独立和创新意识，而且有利于学生个性人格的发展。 学校及每个教师要尊重学生的人格、个性和自尊心，面向全体，公平对待；要深 入了解并充分尊重学生的不同个性，因材施教，因势利导。只有这样，才能激发 学生主动学习和探究的积极性，个性才能得到充分发展。三、开展情感教育活动，塑造学生健康人格。在情感教育中，一是要让学生在具体的思想道德教育活动中，丰富学生有关的道德观念，并使这些观念与各种情感体验联结起来。二是要充分利用好的艺术 作品中的人物形象与生动的现实生活实例引起学生情感上的共鸣，增加道德实践 的间接经验和情感内容。近年来，中学语文教材中增加了许多体现人文精神的优 美艺术
5、作品，它们或抨击黑暗，或鞭挞邪恶，或歌颂正义，或弘扬道德，或赞美 人性，有强烈的艺术震撼力。在教学活动中要让学生充分体验这些情感，使其情 感在加工、深化、扩展、升华的过程中沉淀、积累，内化为自己的道德情感。四、开展实践活动，在生活中感悟。一是利用在校时间，有计划地开展持久、有序、灵活的活动，通过实践活动 的开展，潜移默化地促进学生健康心理品质的形成。二是实行课内外相结合，在 社会实践中体验，在操作中感悟，理解做人的道理。而丰富多彩的主题活动，既 和谐了师生关系，又为校园生活注入了生机和活力。师生的个性得到了发展，特 长得到了培养，校园文化正向教学相长的方向迈进。五、开办家长学校，在合作中培养。
6、为给学生创造良好的家庭环境，学校开办家长学校，设立家长委员会，定期 给家长传授家庭心理教育知识，并且在每年期末的家长会上，邀请专家开展家长 心理知识讲座，受到学生家长的热烈欢迎。此外，还推荐一些有关心理知识的教 育书籍供家长阅读。建立“三结合”教育平台，为每一个孩子建立心理教育联系卡， 记录学生在校、在家、在社区活动中的心理情况，让学生的心理教育得到家长与 社区的关注。综上所述，关注学生人格，促进学生全面发展，是学校德育工作的重中之重。 我们要正确理解学校思想道德教育的目的和本质，坚持以人为本的指导思想，重 视学生的主体性意识，开展情感教育，争取社会和家庭的支持与配合，有针对性 地开展实践教育活动，塑造学生健康人格，开发学生创新潜能，为社会主义现代 化建设培养更多更优秀的生力军。
