《13《动手做做看》之三》由会员分享，可在线阅读，更多相关《13《动手做做看》之三（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、13动手做做看 之三学习目标：1会认10个生字，会写9个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学流程：第一课时一、导入小朋友们，在以前呢，大家在老师和同学们的带领下总是能够很快地学会生字，并将生字认会，那么今天老师不参于大家的学习之中，小朋友们通过自学能否将本课的生字给消灭掉呢？二、识字1. 自主识字。自主选择读书方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。2. 合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉小朋友你用什 么方法记住它。全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？3. 识
2、字方引导。（1）换偏旁识字：慢一漫篇一骗（2）偏旁归类识字：哎、哄（3）利用形声字特点识字：琳、娜（4） 联系学生生活识字：朗读课文的朗”（5 ）编字谜识字：士兵的心（志）三、写字指导。进行写字教学时，做一做 原来是这样”的发现问题的游戏。教师先做发现示范：示 范书写 哄、喝”两个字，然后自言自语：要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊！”示范后，先让学生临写一遍，然后请学生同位或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流。如，另”原来是 拐”的一半呀！ 朗”字左边原来不是良”！提、题”是左右结构， 题”是半包围结构，题”字中 是”的 小脚丫”伸得好长啊！在学生发
3、现的基础上，给以鼓励、.总结、概括，再引导学生书写。第二课时一、导入：1、复习生字，继续学习本课，板书课题，学生读课题提问。2、 动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做？自读课文，思考这两个 问题。二、朗读感悟1、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。2、 出示生气和微笑两张头像， 带着伊琳娜为什么生气”和为什么又笑了 ”两个问题， 自主读书思考。读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落， 说说对上面两个问题的理解。在交流 伊琳娜为什么生气”的过程中引导学生读好小朋友、妈妈说的话。小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。3、围绕哄骗”引发争辩：伊琳娜生气地责怪朗志万
4、哄骗”了我们，真的是 哄骗”吗？结合课文说说理由。 在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。4、 .读课文结尾朗志万的话， 说说应该怎么理解这句话。教师提示下面几中理解引导 学生讨论。（1）科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。（2）我们要怀疑科学家讲的话。（3 ）当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。（4 ）我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。5、再整体读课文，想想伊琳娜听了朗志万的话以后，可能会说些什么？三、日积月累积累自已对自已有帮助的词和句。四、实践活动你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的
5、有不对的地方吗？细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。13动手做做看教学设计之三由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有转载请注明出处！日月潭教学设计教学目标：1、会认9个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学过程：一、导入同学们，今天老师要领大家到一个地方去玩一玩、看一看，去哪儿玩好呢？对，就去这 个地方（屏幕出示日月潭的课文插图）！你们猜一猜，这是哪里？一一日月潭。（板书课题并齐读。）看到课题，你有想问的问题吗？比如：日月潭在哪里？为什么起名叫日月潭？日月潭的风景如何？教师
6、归纳学生问题并 板书。（板书：位置、名字、风景；并在前面各加上问号。）细心的孩子一定会是善于思考、善于发现的，相信你们一定能找到答案。二、初读课文、识生字先请大家打开书，自由读课文，不认识的字请教拼音宝宝，标上自然段的序号。文章有几个自然段，你标出来了吗？你遇到不认识的生字宝宝了吗？1、出示生字：方法：一个字一个字地出示，认读并组词。（1） 环”、绕”两个字是要求会写的字： 环=王不，组词；绕”可以同 浇”烧”做比较。（2）利用形声字的特点认识 朦”胧”境”。（3） 利用熟字换偏旁的方法识字：坏一一环、镜一一境，并进行扩词练习，帮助区分 字义。（4）找到词宝宝：朦胧、环绕、环境。再送词宝宝：清
7、晰、隐藏、围绕、茂密。2、 出示词语：词语宝宝也来凑热闹，赶快读读吧！（一行一行地出示。）群山环绕 点点灯光 太阳高照（读得热情）（读得温柔）（读得热情）树木茂盛 蒙蒙纟田雨 湖水碧绿 名胜古迹 隐隐约约 人间仙境雄伟建筑一片朦胧风光秀丽三、再读课文、做分析收获了生字新词，让我们先去日月潭看一看吧！1、日月潭的位置 日月潭美吗？这么美的风景，它在哪里呢？ 学生回答：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。（播放日月潭朗诵视频）它在台中附近的高山上。 从地图上找到台湾、台中、日月潭，强调台湾最大湖”。（板书：台湾、台中、高山上）。出示日月潭全景插图，问：这就是日月潭全景图，你看，日月潭那里-环境怎样啊？
8、）屏幕出示：那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。结合图片理解 群山环绕”树木茂盛”；理解名胜古迹”：万里长城、北京故宫都是名胜 古迹。举例日月潭周围的名胜古迹，如玄光寺、慈恩塔等。日月潭就是生长在这样一个美丽的地方，如果再有人问起，你该怎样告诉他？指导朗读第一段。第一个问题就这样被我们轻轻松松地解决了，我们接下来去解决哪个问题呢？2、日月潭的名字由来 日月潭的名字是怎么得来的呢？ 出示：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。”分析句子，指导朗读， 能不能用抓住比喻句，体会用词的准确性。（板书：日潭、月潭 ）圆圆的”弯弯的”要读出美感。因为所以”告诉大家
9、这名字的由来？（日月潭周围分两半），这个小岛叫屏幕出示课本插图：就是这个小岛把湖水分成了两半（板书：什么名字？再看日月潭很深，湖水怎样？（湖水碧绿） 屏幕补全第二自然段，指名朗读。3、日月潭的风景日月潭很美很美，文章哪些地方描写了日月潭的美？屏幕出示三四自然段，自由读一读，请你找出来什么时候的日月潭你最喜欢。 读完后交流：你最喜欢什么时间的日月潭呢？（根据学生的意愿，调整清晨和中午的先后顺序。?、清晨的日月潭屏幕出示清晨中的日月潭图片，问：文中是怎样描述的呢？屏幕出示：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。清晨中的日月潭介绍了哪些景物？（板书：晨雾薄薄、
10、星、光） 天上的晨星和山上的点点灯光一一，理解倒映”这个词。（板书：映。） 晨星和点点灯光倒映在湖水中，有一个词用得很美， 你觉得会是哪一个？（隐隐约约），理解隐隐约约”。指导朗读：那么怎样才能把清晨的日月潭读得更美呢？大家得抓住早晨的特点，大家想一想，天刚蒙蒙亮，日月潭还没有游客，显得怎么样啊？读时要读出美”、读出 静”的感觉。师示范朗读，指名学生朗读，齐读。?、我们来看看中午的日月潭吧。晴天的日月潭：屏幕出示晴天的日月潭，问：这是什么时候的日月潭呢？（晴天的） 出示：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。从哪里看出这是一个晴天呢？（太阳高照）太阳高照下的日月潭有
11、什么特点？理解： 清晰。（板书：日照清晰）让我们热情地赞美一下中午的日月潭吧！指导朗读。雨中的日月潭：要是下起蒙蒙细雨，日月潭又是一番别样的风情，是怎么描写的呢？出示：要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的 仙境。如果说太阳高照下的日月潭是清晰可见的，那么雨中的日月潭可以用一个什么词来形容呢（出示雨中日月潭图片）？（板书：雨朦胧）理解朦胧”的意思。你觉得哪些词语很美，可以积累下来？（蒙蒙细雨、轻纱、仙境。）理解蒙蒙细雨、轻纱（轻飘飘的纱）、仙境（很美的地方）。指导朗读，雨中的日月潭要读得温柔，突出下雨时的朦胧之美。?、让我们再次欣赏美丽的日月潭，读三四两个自然段
12、。4、 日月潭，一个令人神往的地方， 每年都有许许多多的游客慕名前来（板书：游客来）。 借用文中的一个词来形容它的美就是 一一风光秀丽！（板书：风光秀丽。）让我们齐读最后一个自然段。5、结合板书总结全文。朗读整篇课文。四、了解台湾、爱祖国台湾还有许多美丽的地方，通过预习查资料你都知道了哪里？（澎湖湾、阿里山等）快快发动小火车一起去看看吧！播放美丽的台湾视频：你爱台湾吗？你有什么愿望想告诉大家吗？ 老师这里送给大家一首诗。屏幕出示：我要去台湾一只船，扬白帆，/漂呀漂呀到台湾。/台湾岛，小朋友，/和我紧紧把手牵。/阿里山， 日月潭，/山清水秀比天堂。/台湾宝岛与大陆，/和和美美心连心。请同学们记住
13、我们的诗歌，有一天当你去台湾时，请你把它带给台湾的小朋友。让我们 祝福台湾，祝福祖国，希望你们早日长大，实现梦想！作业：日积月累将自己喜欢的词语或句子摘抄下来，自己写作文的时候要学以致用。 板书：9:日月潭台湾台中高山上日潭月潭分两半晨雾薄薄星光映日照清晰雨朦胧 风光秀丽游客来 副板书： 在哪里名字风景早晨中午教学目标1学会读写生字12个，读准一个多音字 发”读写 民警”等12个词语，了解它们的意思, 会用 马上”等词语写句子。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、懂得拾到物品要设法归还别人，初步养成关心别人、同情有困难的人的思想感情。教学重点学会生字新词。懂得拾到东西要归还别人。教学难点 体会
14、 我”关心他人、体谅他人的思想感情。字形难点；警、钱、街教具准备生字卡片投影片教学时间3课时教学过程第一课时教学目标1、看图学会用句式说话。2、初读课文，了解课文主要内容。3、学习生字 怀、娃、难、呀、标”等9个生字。4、学习课文第 2、3、4三节，用自己的话说说妈妈、叔叔、小弟弟为什么心里难过、着 急。并有感情地朗读这几节课文。教学过程一、 导入课文，揭示课题：（5）1、出示课件：学生看图说一说：什么地方有什么？出示钱夹”一词，读一读。如果你在马路上看到这个钱夹，你会想什么？2、根据学生回答，出示课题，18、最好马上找到他，齐读课题。3、我们一起来猜一猜，这个钱夹可能会是谁丢的？那个人丢了钱夹会怎么样？自由准备， 后指名说一说。4、那么，书上说这个钱夹可能是谁丢的呢？我们一起学一学课文。二、初读课文：（8）1、学生自学课文，拼读生字，读通课文。2、想想哪几节写这个钱夹可能是谁丢的？找出来读一读。指名分节读课文。正音，读准多音字发”。3、练习：多音字选择读音。课堂作业第4题。5、说说书上说这个钱夹可能是谁丢的呢？结合出示课件。三、学习课文第2节：（8）1、师：这位妈妈丢了钱夹，她怎么样呢？2、出示投影，指
