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1、?动物趣味克、千克、吨的认识?单元分析一、教学目标1在操作活动中感受质量单位克、千克、吨,初步建立质量观念。知道1千克1000克,1吨1000千克,会进展简单的换算。2在观察、操作活动中,积累活动经历,增强估计能力。能用适当的单位表示物体的质量,结合生活实际,解决与质量有关的简单问题。3在具体的情境中,体会质量单位在日常生活中的应用,增强学习数学的兴趣,从而获得积极的情感体验。二、教学内容本单元安排了1个信息窗。该信息窗呈现的是小朋友们在一起查阅资料阅读“动物趣闻的情境。通过提出“1克有多重?“1千克有多重?“1吨有多重?等问题引出对质量单位克、千克、吨的认识。建立初步的质量观念,培养初步的估
2、计能力,感受数学与生活的密切联系。本单元教材编写的根本构造如下:三、教材解读及学与教建议一单元教材解读本单元是“数与代数中“常见的量的重要内容之一。这是刚刚开场学习有关质量的知识,它是今后解决有关质量问题的根底。这局部知识比拟抽象,特别是克与吨这两个质量单位,学生在生活中接触较少,缺少必要的生活经历。因此,教学中要切实组织好观察、动手操作等教学活动,让学生在具体的情境中积累丰富的感性经历,初步形成质量观念。本单元教学的重点是克、千克、吨的认识。教学难点是初步建立质量观念。本单元教材编写特点:1加强了学科间的联系,注重学科间的整合。信息窗中呈现出最小的蜂鸟,最小的狗,最大的袋鼠和质量巨大的蓝鲸将
3、学生带进神奇的动物世界,在了解动物质量的过程中,把数学与生物知识有机地结合起来,开阔学生的视野。2注重学习方法的渗透。教材以几个孩子查阅资料为背景,以几种动物的质量为素材,让学生在具体情境中了解查阅资料的学习方法。3让学生经历猜测体验验证的学习过程。教材重视学生的亲身经历和体验,遵循由感性到理性的认知规律,让学生在估一估、掂一掂、称一称的过程中建立质量观念。4素材选取广泛,练习形式多样。选用的素材,都源自于学生的生活实际,广泛选取了学生熟悉的水果、蔬菜、日用品等,有学生经常见到的生活现象,有动物的体重练习的形式有填一填、做一做等书面形式,也有掂一掂、称一称、说一说、查一查等数学活动的形式,让学
4、生通过多种渠道积累生活经历,建立质量观念。二单元学与教建议1充分利用教材提供的素材,创设有趣的问题情境。教学时,要充分利用教材提供的“动物趣闻这一素材,由动物世界的奇闻趣事引出对质量问题的探究。可以让学生课前调查有关动物体重的资料,课堂上进展交流。在交流的过程中学生会对蜂鸟、蓝鲸等动物质量的大小感到好奇和兴奋,主动提出“1克有多重?“1千克有多重?“1吨有多重?等问题,进展探讨和研究。2重视活动中体验,让学生在充分感知的根底上,形成对克、千克、吨的初步认识。质量观念的形成必须依靠丰富的感性经历做支撑。教学时,要利用教材提供的素材,组织学生通过估、掂、称等一系列活动,充分感受、体验。教师还可以充分挖掘现实生活中的教学资源,让学生尽可能多地找出质量是1克、1千克的物体,在积累了丰富经历的根底上加深对物体轻重的理解。3教学要结合学生的生活实际,提高学生的应用能力。教学中,可以让学生结合自己熟悉的物品的质量,稳固和深化对克、千克、吨的认识,同时还可以让学生联系自己体重的变化情况,认识自我,体会成长的快乐。 4本单元建议课时数:3课时。