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1、做反思性教师我们是为人师者，不管是教师还是领导，由于职业的需要，常常要反省自己的教学活动和教育行为。有通过这样的反思、实践、提高，才能为教师终身学习和可持续发展奠定坚实的基础。 一、教师要进入“角色” 每个教师要有主动反思的意识，学会反思是现代教师必须具备的素质。要成为反思型教师，教师首先要入角色，做一名“观察者”，要有一双能洞察事物的眼睛和一颗细致的心，善于发现教育实践中的各种典型事件，以及有价值的教育问题。其次，还应该是一位“记录者”，要勤动笔，诉诸笔端，对于教育过程中的一些事件，不论成功与失败，以及自己当时的一些想法，要善于抓住自己灵感的火花，将这些都及时记录下来，这样就为反思积累好了最
2、原始的第一手过程性资料。教师还应该是一位“学习者”，要不断地去学习理论，学习别人的经验，我们要带着自己的问题、自己的困惑去学习。这样有目的地学习，在学习中把自己对教育问题的思考再外化为文字，勤做学习笔记，通过这样的新知识的学习还更有利于增强问题意识，使自己更善于发现新的问题，从而再引发新一轮反思，使自己不断地成长。二、注重教学实践的反思 1活动开展前进行反思。在我们的每个主题或者每次活动开展前，我们就应该要进行反思，多问几个“为什么”。本主题（活动）的内容选择是否符合学生的兴趣与年龄特点？我要达到的活动目的是什么？通过本次活动会促进学生哪些能力的发展与提高？通过这样的反思，可以根据自己已有的经
3、验、理论，预测在活动开展时可能会出现的困难并进一步修改活动设计，使活动方案更趋合理、科学。 2活动开展中进行反思。活动中的反思是一种教学过程中的反思，要求教师能在教学实践中，不断根据当时的实际情况迅速反思，更多地体现出来的是教师的一种教育机智，特别是遇到突发的情境，教师应该积极调动自身的教育机智，创造性地解决问题。迅速反思就应该要及时地调整教学计划，或者适当地降低难度，或者干脆不用这一环节而顺着学生的兴趣走。 3教学实践后进行反思。它是回顾性反思，能使实践经验得以提升。在每项活动结束后，进行反思总结、自我评价活动效果，回顾活动过程中出现的问题与不尽人意的地方，并寻求改善的方法，做到活动后及时总
4、结。每一次活动、每一个主题结束后，更应该反思成功与不足、分析原因所在，及时地反思积累经验。如：每个教学活动后的课后感，每项活动的总结，都是教师一个反思过程的书面形式的体现，能帮助教师更好的积累经验。三、在日常教育中针对自己的教育行为，善于发现问题进行反思 要经常性地反思自己的教育观念，是否随着时代的变化和教育事业的改革发展而不断地更新？在日常教育中出现的问题，是否更多地从自身教育行为上来进行反思？如班级学生常规不好，秩序较乱，这时就应该面对问题进行反思，为什么会乱？是不是教师没有交待清楚要求？是不是孩子对常规要求缺乏理解？是否有些规则不符合孩子的年龄特点？我们的常规制订的目的是什么？搞清了这些
5、，也就能很好地解决问题了。四、在不断学习中反思 时代的要求，自身的发展，需要我们教师不断地学习理论，并且要在实践中不断地用理论来反思自己的教育工作。五、积极引导，改进教师自我评价的方式，使教师自主反思 管理者应该充分认识到要重视引导教师对自己的工作质量进行自评，以促进教师的自主发展的重要性。管理者要不断细化各岗位考核评估的方案，细化评估指标，不断地改进教育评价方式，使教育评价有据可依，开展自评与互评活动，引导教师在日常的工作中对照自评的标准，随时反思自己的教育行为，调整实践，全面改善自己的教育工作。管理者可通过自评后的研讨交流，全面了解教师的实际水平，发现共性问题，调整工作思路，针对性地开展好有积极意义的教研活动或培训，更好地调动教师反思工作的积极性。 我们是为人师者，不管是教师还是领导，由于职业的需要，常常要反省自己的教学活动和教育行为。有通过这样的反思、实践、提高，才能为教师终身学习和可持续发展奠定坚实的基础。
