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1、人教版一年级理解钟表教学设计一、设计思想一年级的学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强,所以根据他们的特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,采用了童话教学方法,创设情境,设计色彩鲜艳的课件,让学生在课件所创设的钟表乐园情境中学习。同时,为了更好地突出学生的主体地位,在整个教学过程中,让学生赏一赏、数一数、说一说、比一比、写一写、动一动、画一画等多种形式,使学生积极动眼、动耳、动脑、动口,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,积极展开本节课的教学活动。二、教材分析理解钟表在教科书第9192页以及第94页练习十六的13题。本节课要求的学生对整时的理解,是学生建立时间观点的初次尝试,也为以后的“时、
2、分”的教学奠定了基础。因为时间和时刻是比较抽象的概念,教材注意从学生的生活经验出发,让学生在生动具体的情境中学习数学。三、学情分析钟表在日常生活中经常接触,在我们的日常生活中处处都离不开时间的知识。学生在生活中已潜移默化地感知了时间这个抽象概念的存有,而且一年级的学生在学前教育阶段,已初步理解了钟面,所以这节课的内容对学生来说并不陌生。四、教学目标1、理解钟表上的时针和分针,能结合生活经验学会看整时,掌握两种表示时间的方法。2、初步建立时间观点,养成珍惜和遵守时间的良好习惯。3、培养学生的观察水平、比较水平、动手水平和有序的思维水平。五、重点难点教学重点是能准确地说出并会表示整时教学难点是会表
3、示整时六、课前准备课件、实物钟、钟面模型、时间屋。七、教学过程课前预热:播放动画短片老狼老狼几点了:兔妈妈要去上班了,她请老狼照看小宝宝,小宝宝想妈妈,他问:“老狼老狼几点了,“一点了”老狼回答。天黑了,妈妈为什么还不回来,小宝宝又问:“老狼几点了,”老狼生气了,“我不知道。”(结束动画播放,师接着说)小宝宝伤心地哭了起来,只听从墙上传来一个声音:“小宝宝不要哭让我告诉你。”)(一)直接引题。1、 咦,会是谁呢?小朋友们,仔细听(播放课件:钟表滴答滴答的声音)2、 钟有什么作用呢?(学生自由回答)今天这节课咱们就一起走进钟表乐园去理解钟表(板书:理解钟表)3、 你还在哪些地方见过钟?(生自由发
4、言)【设计意图:动画片是学生的最爱,采用动画短片导入,不但能集中学生的注意力,而且能营造出一种轻松的课堂气氛。通过说钟有什么作用,还在哪些地方见到过钟,让学生理解钟表与日常生活密切相连。】过渡:真有心,在我们的生活中,钟表随处可见。钟表乐园的展览厅里就搜集了好多钟和表,咱们一起来欣赏!(课件展示各式钟表,先逐一展示,再一起出现。)【设计意图:利用课件展示各种钟表图片,让学生在整体上建立钟表的感性理解,同时能拓展学生的理解。】(二)学习新知1、初步理解钟面师:这些钟表虽然大小不一,形态各异,不过他们都拥有一个钟面,(出示空白钟面)钟面上都有些什么呢,擅长观察的同学一定已经发现了。 学生可能会说:
5、有1、212这些数(课件随机逐个出现数,学生边指边说)学生可能还会说:有两根针。(提到秒针引导:秒针咱们将在以后的数学课上再研究)引导说出时针和分针及它们的不同。板书:分针长、时针短。(课件播放分针、时针的自我介绍)学生还有可能说:有大小格子。(课件出示)过渡:时针和分针每天都像这样在钟面上不停地跑着,你能够用手比划一下【设计意图:在这个局部内容里,我注重利用学生已有的知识经验,引导学生观察钟面看发现了什么?充分的让学生说一说,数一数,同时通过课件演示让学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活的理解。这比教师直接给予答案,更能使学生记忆深刻,充分表达了学生为主体教师为主导的原则。】2、理解整时(1)
6、学看整时刻 (课件演示时针走一大格,分针走一小格)?(出示1时)师:这是几时?此时分针指着几?时针指着几?(指名回答)师:表现真不错,我就带你们一起去钟表乐园的游乐场吧,(点击出示游乐场的场面)这里有好多好玩的活动,不过这些活动开始的时间都是不同的。(出示3个画面)想先去看看哪个活动呢?(根据学生的要求随机点击课件出示游乐项目,每个项目旁放一个钟表示,游戏开始时间)碰碰车:8时(出示8时)师:碰碰车几时能够玩?师:你是怎么看出来的?超级水战:(出示9时)师:超级水战几时能够开始玩?你是怎么认出来的?开心乐园:(出示7时)师:开心乐园几时能够去参加游戏呢?你是怎么知道的呢?(个别说集体说相结合)
7、(同时出示三个钟面)请小朋友们仔细观察,比较一下,这几个钟面有什么相同的地方?有什么不同的地方?师生共同小结:分针指向12,时针指向几,就是几时。(一起来说一说)(板书)师:这会是个认整时的小窍门吗?咱们一起来试验一下吧。我拨一个时间,请你读出来好吗?(师拨钟2时,4时,5时, 10时,12时,学生读出钟面上的时刻。)过渡:哇,看来这真的是个小窍门!咱们再一起跟着老师用心地说一说。【设计意图:会认整时是本课的教学重点,学生对钟表的理解有一定的生活基础,选用了游乐场这个孩子们喜欢的情境,增加了趣味性,同时采用分步教学,层层深入,最后引导归纳整时的方法,有利于培养学生的初步概括水平。】(2)整时的
8、两种写法。师:小朋友,想知道我最想玩的是哪一个活动吗?仔细看的小朋友一定能找到答案。现在,我要把我最想玩的一个活动的开始时间写在卡上 (出示时间卡,看好了,我是怎么写的?)师示范:8时然后提问,小结,你能够伸出右手食指跟着我一起写。我们能够先写8,再写“时”。这是整时的一种表示方法。我还要这么写,示范,再由学生说(这里要不要书空写)先写8再写两点,然后写两个0师:你在哪里见过这种表示方法?(学生自由发言)(课件出示电子表,会读的你能够读一读上面的时间)(边指边说:这两种写法都是表示8时)。知道我最想玩什么了吗?假如让你玩,你最想玩这三个活动中的哪一个,(请1、2个说说)这样吧,你最想玩哪一个游
9、戏,就在卡上记下它开始的时间,让李老师来猜猜你最想玩什么?看谁写得又对又快,坐得又好,我就先猜谁的。(小朋友练习纸上写)(利用实物投影实行反馈)【设计意图:会表示整时是本课的难点,教师的引导与学生的主动实践相结合,使难点在活动中自然化解。同时时刻的后一种写法使用非常普遍,先是让学生说在哪见过这种表示方法?再由电脑展示,生活重现。教学中联系生活,让学生在面对数学知识时,能主动寻找其实际背景,发展其应用价值。】3、练习师:玩是我们大家最喜欢的,不过除了玩,每天还应该有其他好多的事情要做,在钟表乐园里的小朋友都很会安排自己的一天,让我们一起走到宣传窗前看看好孩子小明是怎么安排自己的一天。)(课件出示
10、图片,学生对照教材上第92页的情境图回答。)师:请看第一幅,小明几时在做什么?(点第一幅)(课件出示7时 7:00我们能够用这两种方法表示)师:剩下的五幅图片,请小朋友自已看清小明几时在做什么,时刻写在相对应图片的横线上。(学生独立填写,教师巡视。)师:谁能完整地说一说,小明这个天,几时在做什么?师:小朋友你能够写一个你喜欢的时刻,说一说此时你在干什么?师:象这样有规律的学习和生活,会让我们身体更结实、学习更优秀。让我们向小明学习,回到家后和爸爸妈妈一起合理安排好自己的双休日。【设计意图:结合“小明的一天”,安排学生独立思考,静静完成作业时间,进一步使学生掌握整时的读写,教育学生要合理安排自己
11、的生活和学习,养成遵守和珍惜时间的习惯。】(三)巩固练习师:(课件出示:广场,黑板上贴出钟面)在钟表乐园里最热闹的地方就广场,瞧,他们正在做时间操呢?让我们也来做一做吧。请一个小朋友上来找钟面,其余小朋友听好口令,动动你的手臂摆出时刻就能够。师:哇,你们可真能干,这么快就学会了。运动有益身心,希望你们天天都能坚持运动一小时。周一到周五学校统一安排,双休日么就要你自己安排了。你想在双休日几时去运动。运动1小时后就是几时了。(指名回答)师:现在请拿出你为自己设计的钟表,看看钟面上还缺什么,就用水彩笔画上,并画上你准备几时参加活动。同时请你选择一种自己喜欢的表示方法,把你钟面上的时刻写下来。音乐响起你能够动手画,音乐停止,你也要放下笔坐端正。【设计意图:根据一年级学生的特点,此时的学生注意力已经开始要分散,将练习溶于游戏中,寓教于乐,让学生玩乐中巩固知识,同时让知识得到延伸。】(四)结束课堂师:小朋友,时间过得真快,我们该说再见了,祝愿你们都能用好时间,做个爱惜时间的好孩子。请小朋友在你的钟面背面写上名字,整理好你的学习用品,在你离开教室前,把你的时钟贴到时钟屋吧。(五)板书设计 理解钟表8时 8:00 分针 12时针 几就是几时