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1、有关高中美术开题汇报开题汇报范文样本 汇报网权威公布有关高中美术开题汇报，更多有关高中美术开题汇报相关信息请访问汇报网。1、开题活动简况开题时间、地点、评议教授、参加人员等本课题于2021年9月26日在宁波市政协联谊宾馆举行开题汇报会。和会领导和教授有：宁波市政协副主席陈大坤、中央教科所计划办主任曾天山、中央教科杂志主编高宝立、浙江省教科院院长方展画、宁波市教科所所长沈海驯、宁波市教科所原所长喻立森和宁波市教科所科室办的责任人。本课题负担单位的责任人、课题组组员和学校所在区的教科室人员一同参与了汇报。2、开题汇报关键点一、研究背景及意义鄞江中学始建于1956年，是一所一般农村中学，地处经济、文
2、化相对比较微弱的鄞西农村。为摆脱困境，学校从1983起开始实施美术教育的改革，并于同年成立了第一个美术爱好小组，学生纷纷主动报名参与，即使没有在较短的时间里很快的提升升学率，但学生毕业后全部能很快找到工作，受到了社会各界的好评。受此鼓舞，学校坚定了走“以美兴校”之路的信心-依靠宁波市鄞县的人文资源，结合当地区市场的需要，形成自己的办学特色。以此为指导思想，爱好小组活动的内容和形式日趋正规有序，层次也不停提升。1992年县教委同意学校在稳步提升一般班教学质量的基础上创办一个美术专业班。从爱好小组到美术专业班，学校的“以美兴校、形成特色”战略目标初步得以实现。多年来，鄞江中学在继承传统的基础上，经
3、过主动探索、连续沉淀、认真总结，逐步形成了一个“以美术教育带动一般教育，以美术特色质量全方面教学质量”的特色办学模式，并取得了显著的成绩：1995年学校被评为浙江省首批特色高中，2021年被评为浙江省二级关键中学，2021年更是被评为浙江省一级关键中学。然而，伴随办学层次的提升，我们发觉这种“一般班和专业班并存，以专业班带动一般班”的办学模式只适应了当初特定历史时期学校发展的需求。因为这种模式从本质上说，仍是一个以高考为中心的教学模式，对学生尤其是一般班的学生而言，美术教育、美的教育因高考的挤压仍然被挤压到极其边缘的地位。在这种模式下，新课程所要求的“全方面发展”和“综合素质”在很大程度上还是
4、停留在“专业第一”、“升学第一”的状态。显然不利于高素质人才的培养和学校的发展。在提倡人的全方面发展的今天，把教育价值取向定位在升学上，定位在部分学生的身上，是很不合时宜的，也势必造成学校新的被动和滞后。为此，我们将总结经验，深化研究，期望探索出一条“生活化”的富有特色的美术教育之路：在保持专业教育特色的同时，能够利用学校现有的美术资源，最大程度地满足全体学生的爱好和需求，促进学生友好个性和艺术素质的全方面发展，力争使“美”成为全部学生的精神支柱和生活方法，进而对广大农村地域学校的发展提供一定的借鉴和参考家价值。二、研究概念界定本课题的“美”,是指以美术教育为原始切口和关键载体的美育结果，即学
5、生在学校受全方面教育的过程中，尤其是在接收美术教育的过程中，充足享受美、感悟美、发明美，让美成为全部学生的精神、文化、生活中不可分割的组成部分，并形成素养以得到终生受益的享受。“全部学生”,是指全校的每一个学生，而不但仅指美术专业班的学生。作为一所含有美术教育特色的学校，她的每一学生全部应享受优质的美术教学资源，因为她们有必须、也有可能接收良好的美术教育。“精神动力”和“生活方法”,是指学生主体对学习和生活的认知态度、价值理性、关键动机、审美习惯等在一定时空、相关人际、抽象客体、物象客体中的作用性反应中所展现的状态。本课题关键关注学生的在校生活阶段的多种状态，也合适包括非在校时段和未来的生活预
6、期。为此，贴近生活实际的美术教学，将丰富学生的校园生活，也将使她们改进生活的逻辑结构。“特色美术学校”,是指在以美术教育为特色的学校群中，再以一定的内涵发展的方法区分于该群体的学校。本课题研究所追求的正是以“全体性而非选择性、生活化而非专业化”为特色的“美术特色学校”.三、研究目标全员美术教育的关键目标不是培养专业美术家，而是提升全体学生的人格素质，使全体受教育者掌握美术史论的初浅知识，习得形象感知、形象思维、形象想象、形象表现等多个美术能力，提升审美修养。简言之，学校全员美术教育的终极目标应该是经过美的教育促进全体学生的可连续发展，并最终影响和改进社会的精神风貌和物质环境。所以，我们认为建设农村特色美术学校的目标应该包含以下内容：1.明确学校定位，确立合乎社会和地域需要、合乎学校现实状况和前景的办学理念，并以此为指导，不停推进学校“以美兴校，形成特色”战略向前发展，由“美术特色学校”转向“特
