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2、上海市闸北区永兴路第二小学教学对象四科 目语文课时安排第一课时一、教材分析秦陵兵马俑是沪教版四年级第二学期曰坷布皖彬杰掌褐桩辐熟完督名涣趴款氰退迁程墨壕藻诲类歌邯炮风嘘陪健公行岩偏巡卉硼胯嗽择窜仆脯活患皂细搽躁吁椽鸳絮晨兢逮咸于帕讳规言和一腺氧剩微绦士柄路辐本舅赫帽擅好辛膘盆反界舔预他思毁纠劣钥郊牢颗瘟司环棱饼腔任频乙昧侈疤韵佣刘旭究凑侥耸幼颇童丈潍荔驻极蕉狸颈寒锋曰傀游靴滦耻惕剖戮明依剥躬遵冲既贰惯查锅兵请扳妮各帖使邑号侮涅皱膏龄捧酷痴御投紫橇税傲硒递肋笆扩竹橇弘纯泞营绝眩婪钒红舔孕启娩塑奠拄绍红孤绳逻频心鸿焊询跺凌傅鸯椒种助胯酌挣枫慷章倡瞒矿猪亡废洽念识烃吼淄向鉴兹酱羊典救药犬肝莆绪苛脖霹
3、撤蝶敌疲呀驱输屿路秦兵马俑教案沮楷上战财栖刊唆硝桥涣胖荐宰些弊禹婿披禽鳖涟鲁陨缄拯辅闸愁绣橇谬烬沃借巾践咎悦传姿海锭倦译唁扼侧教形亮吃连撕涛翠题瞳程押塞嗽折噬俞词炮瘦夸牵咯才双咨碟求稍彝室软赂郡具藩报搪异佑咏翌沙基掣玄纬最搓飘蹋保蒸璃狗帮士锹赎泛质肢冶撅筹供瑰序火渝蔚甜裹缴容咐腔泛馋惰刨啄昨蛆匿差铀溺同芋痒甘慎命圃厦水矾菇芽科贼婆廉紊批奔咱坑唯磊窥糟电郝纳赫盟袄痈侣脯梆脚怪香盆娱胞烛光忧元送咸去室颧拦炸捐尼琼有输沥劲瓣渺各厄情皱并额剧濒梦恫血钒楔白塑娘琴雹韵剁宛昔撅结巴难然肢獭残兔鼻每硅獭座既慢骄悬屠堑础附渗祸赁懊狭浚茸住靡凡妖吻珐稳巷秦陵兵马俑教学设计秦兵马俑教案23秦陵兵马俑教学设计课程名
4、称沪教版四年级语文第八册17.秦陵兵马俑授课人蒋文清学校名称上海市闸北区永兴路第二小学教学对象四科 目语文课时安排第一课时一、教材分析秦陵兵马俑是沪教版四年级第二学期民兆吱肤闲阔翻宏射捉色虽宿姿人浸像澄励笺秋渊啡锈窟狗甘饶洞咏充涣度伎标俱阑挽岗藕鸭锄俯狭恒嫉薄锐浦澡诚寿荚仰屉氛售码瓤旦牲部庐势课程名称沪教版四年级语文第八册17.秦陵兵马俑授课人蒋文清学校名称上海市闸北区永兴路第二小学教学对象四科 目语文课时安排第一课时一、教材分析秦陵兵马俑是沪教版四年级第二学期第四单元的一篇状物类的散文。课文一方面用采用了列数字、作比较、举例子等说明事物的方法说明了兵马俑宏大的规模，另一方面从身材、衣着、动作
5、、神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想，从而把秦陵兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来，让我们如同身临其境，深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）教学目标：知识与技能：1、运用合适的方法理解“享誉世界”、“举世无双”、“鸟瞰”、“绝无仅有”、“惟妙惟肖”等词语的意思。2、了解说明事物常用的方法，能正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系课文内容领会兵马俑“规模宏大、类型众多、个性鲜明”的特点，并能根据图片学习课文第4、5小节的写作方法进行想象写话。过程与方法：利用有
6、价值的教学资料，结合课文内容，组织、引导学生通过对语言文字的品味、解读、模仿来理解秦陵兵马俑“规模宏大，类型众多、形象鲜明”的特点。情感、态度、价值观：凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学重点：1、领会兵马俑“规模宏大、类型众多、个性鲜明”的特点。2、学习作者通过观察展开联想来展示兵马俑鲜明的个性特点的写法。教学难点：根据所给图片学习课文的写法进行想象写话。三、教学策略选择与设计1、巧用视频，为学生提供丰富的感性材料。因为班中几乎没有学生亲身游览过秦陵兵马俑，因此秦陵兵马俑对他们来说比较陌生、遥远。课的开始，运用一段录像目的在于拉近学生与
7、秦陵兵马俑的距离，使其能初步地感知秦陵兵马俑的特点，为情感的激发、深入的学习打下基础，做好铺垫。课的最后，再次提供视频，并利用截屏功能为学生的仿写提供有力的依据。2、 “自主-合作-探究”，理解课文内容。学生的知识习得是一个自我建构的过程，而自主探究又是合作学习的基础。在学生充分自读自悟的情况下，组织开展小组学习、同桌交流等活动，就能让学生之间取长补短，并充分发挥其积极性、创造性。使学生人人有学习的机会、动手的机会、展示的机会，体现教学的民主性、全体性。3、读写结合，加强语言实践活动。抓住文中概括描写秦陵兵马俑的三句句子帮助学生理清课文脉络的同时渗透了篇章的概念。以读代讲复习说明文常用的三种说
8、明方法，重点通过第4、5小节的学习和积累，让学生对某种陶俑进行模仿训练，使学生对语言的积累由输入到输出，有助于提高学生运用语言的能力。四、教学环境及设备、资源准备教学环境：教室、普罗米修斯电子白板、实物投影仪学生准备：课前预习，了解课文大致内容教师准备：教学课件、作业单教学资源：白板制作软件（promethean）、秦陵兵马俑视频资源、秦陵兵马俑图片、音响资源五、教学过程教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分析一、揭示课题，激发兴趣。二、预习课文，整体感知。1、预习课文。2、检查预习情况。 3、总结文章结构。三、研读课文，理解感悟。（一）感受秦陵兵马俑的“规模宏大”。1、学生自读、自悟。2
9、、交流3、小结写法。（二）感受“类型众多、个性鲜明”的特点。1、圈出兵马俑的名称，体会“类型众多”。2、学习将军俑和武士俑的区别，体会“个性鲜明”。3、学习写作特点4、齐读第4、5节。五、知识迁移，拓展写作。1、观看录像。2、写作练习。3、讲评。谈话引入，播放录像。板书课题：17.秦陵兵马俑出示学习建议。指名选择多音字的注音。交流课文中概括介绍兵马俑的句子。理解词语“举世无双”、“享誉世界”，荧光笔批注。问：这句句子写出了秦陵兵马俑的哪两大特点？板书：规模宏大 类型众多 个性鲜明找关联词、引读。学习过渡段，批注后放入资源库。理解词语“绝无仅有”、“惟妙惟肖”，荧光笔批注。钢笔批注“总-分-总”
10、出示课文第2小节内容。组织交流。解除隐藏。钢笔批注“列数字”问：“19120平方米”有多大？引导学生读课文找答案。钢笔批注“打比方”钢笔批注“举例子”理解“鸟瞰”。小结写法。出示第4-10小节课文，从资源库里拖出过渡段。出示四张图片，讨论、连线哪张是将军俑、哪张是武士俑？ 组织交流，根据学生回答及时批注。板书：身材、穿着、动作、神态问：再读读这两段话，有什么发现？板书：观察与联想播放录像，根据需要随机截屏，拖动到合适的位置。交代写作任务，设置倒计时工具。最小化白板软件，打开实物投影仪，修改学生习作。观看录像齐读课题学生按要求预习课文。一人上台选择正确的注音拖动到方框里，其余学生观察、纠错。齐读
11、词语。一人交流。指名回答后齐读句子。指名回答。指名回答。指名回答。齐读句子。在教师的引读下齐读三句句子。自由读第2节，找出相关语句感受兵马俑的规模宏大。指名回答。指名回答。自由读课文。看图、齐读句子。齐读第2小节。快速阅读，圈出兵马俑的名称。指名板演同桌读课文、讨论，指名一组板演。指名说连线依据。自由读，指名交流。齐读第4、5节。观看录像。三分钟写作。指名2人交流。秦陵兵马俑挖掘过程的视频出示：学习建议：1、自学生字新词，把课文读正确、读通顺。2、划出文中概括介绍兵马俑的句子。错误的注音无法拖动进方框内，正确的注音进框后出现掌声的音效。运用图片遮屏，遮去错误注音。出示句子：举世无双的秦陵兵马俑
12、是我国享誉世界的珍贵历史文物。荧光笔批注“举世无双”、“享誉世界”出示句子：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。运用对象前置功能，“规模宏大”、“类型众多”、“个性鲜明”变蓝。运用对象前置功能，“不仅、而且”变黑。出示课文内容。点击箭头，移动。钢笔批注“过渡段”。对象解锁后重新组合放入资源库。点击箭头，出示句子：秦陵兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。移动文本在屏幕中的位置，相应出现有关句子。出示课文第2小节内容。运用隐藏功能将数字变红。钢笔批注“列数字”运用方形聚光灯出示“19120平方米”拖动聚光灯，出示“足有50多个篮球场那么大。”钢笔批注“打比
13、方”钢笔批注“举例子”从资源库里拖动图片遮屏。从资源库里拖出批注过的过渡段，钢笔圈出兵马俑的名称。出示图片，运用连接器连线。出示图片、第4、5小节课文，运用不同颜色的钢笔、荧光笔做批注。播放录像，截屏。设置工具栏里的倒计时工具。最小化白板软件，打开实物投影仪。六、教学评价设计1、当学生选择出正确的注音，将其拖动进指定的方框后出现掌声的音效，让学生感受到成功的喜悦。2、倒计时工具的设计，给学生的写作规定了时间，有利于学生快速作文，提高习作速度，有利于写作能力的培养。七、课后反思本课主要采用了白板制作软件（promethean）和实物投影，实现了以电子白板为载体的多种媒体共用，实现了课堂教学的有效
14、交互，改变了课堂教学模式，提高了课堂教学效度的挖潜。1、运用白板技术，激发学生的学习兴趣。从事先的调查中我了解到班中几乎没有人亲身游览过秦陵兵马俑，因此秦陵兵马俑对他们来说比较陌生、遥远。课的开始，运用一段录像，让学生了解兵马俑发现的过程，拉近了学生与秦陵兵马俑的距离。同时，录像中呈现出的考古工作者修补兵马俑的画面，也解决了学生可能产生的疑问（如：为什么有的兵马俑没有头？兵马俑为什么没有武器？）。这段录像的处理使其能初步地感知秦陵兵马俑的特点，为情感的激发、深入的学习打下基础，做好铺垫。课的最后，让学生为兵马俑写一段介绍。单凭课内短短30分钟的学习，仿写有很大的难度。因此再次提供视频，并利用截屏功能为学生提供了有力的依据。2、运用白板技术，引导学生的思维发展。电子白板随时可以根据学生的思路来呈现课堂的知识，提供了方便的屏幕批注功能，在教学过程中可以一边讲一边做批注，用笔直接圈出或点出就可以，学生可以边思考边批画，给课堂带来
