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1、认识米教学内容：教材第 52 页例题，试一试，第53 页“想想做做”第15 题。教学目的：使学生初步认识长度单位米，建立1 厘米、 1 米的长度观念，知道1 米 =100 厘米，初步学会用刻度量物体长度的方法。教学准备：米尺， 1 米和 3 米长的绳子各一根。教学过程：一、复习口答。1.量比较短的物品，通常用（）作单位。2.量一量，我们的课本大约长（）厘米，宽（）厘米。二、新授。量比较短的物体，我们可以用厘米作单位，但要量教室、操场这些较大的物体，还用厘米作单位，这就麻烦了，这时就要用不厘米大的长度单位一米（板书课题）。今天我们就来认识它。1. 认识长度单位“米” 。（ 1）出示米尺。介绍：这
2、就是米尺，它的长度正好是1 米。（ 2）请学生将1 米长的绳子拉直，试着用两只手比划一下1 米大约有多长。再用1 米长的绳子量一量课桌的长、自己的身高、以及铅笔的长度，进一步加深1 米的实际长度。（ 3）出示米尺，观察刻度。数一数米尺中厘米的刻度，看一看1 米是多少厘米。提问：1 米是多少厘米？（板书：1 米 =100厘米）说明：1 米是100 厘米，也就是100 厘米等于1 米。2. 教学试一试。（ 1）出示第 1 题量一量。（ 2）请学生用米尺量一量黑板的长，注意在量的时候：应从物体的端点开始，一直量到另一个端点，尺子要摆平，这样才能量出长度。（ 3）量一量教室的长度。（ 4）出示第 2 题，先估计，再测量。三、巩固练习。1. 完成“想想做做” 1。学生张开双臂，比划一下。2. 完成“想想做做” 2。学生自己填写。3. 完成“想想做做” 3。学生填写，教师提醒看清单位名称。4. 完成“想想做做” 4。（ 1）分小组完成下面的活动。（ 2）提醒注意测量的方法。5. 完成“想想做做” 5。（ 1）口答，并说明原因。（ 2）提问“如果这辆车高5 米，能通过吗？为什么？如果一座桥高3 米，而一艘轮船高4 米，能顺利通过吗？为什么？四、课堂小结。今天我们认识了什么长度单位？它有多长？用手比划一下，在通常量哪些物体的长度时用米做单位？
