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1、小学校本培训工作总结5篇 小学校本培训工作总结5篇总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验办法以及结论的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，让我们一起认真地写一份总结吧。你所见过的总结应该是什么样的？下列是整理的小学校本培训工作总结5篇，欢送阅读与收藏。小学校本培训工作总结篇1我校是上塘郊区的一所农村单薄学校，师资水平较差，硬件投入缺乏。多年来，学校领导一直把校本培训工作作为学校工作的重点，通过校本培训工作促进教育教学能力的提高，提高教师综合素质，提升学校教育质量。本学期学校立足本校实际，结合教育实践中的一些具体问题，发展下列几个方面的工作：
2、一思想高度重视校本培训是一项全面提高教师思想和业务素质的工作，通过研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，努力把学校建设成为学习型的学校。二组织机构完善我校对校本培训工作很重视，在20xx年就建立校本培训工作领导小组，由章陈杰校长任组长，刘百新、吕建清任副组长，刘百新负责全片的校本培训工作，吕建清负责校区协调工作，成员由卢正、应晓飞、刘海华、麻晓平担任。并且明确了领导小组成员的职责。经校务会研究决定，出台了校本培训工作的相关制度。三培训方案科学去年9月份，我们就制定了较为详细的方案，将集中培训、培教结合和个人自学三方面有机结合起来。教研组教研工作与校本培训有机融合，开学初制定的方案中将公开
3、课、专题研讨会、理论学习会全部纳入。教研培训方案是学校教学方案的最重要组成局部。教师根据本人的具体情况，拟定具体的个人自学方案，将教学反思、自修笔记、课题研究、论文写作纳入其中。学校定期检查，学期末进行考核，并且与绩效工作挂钩。四活动多种多样1、骨干教师培训学校里的骨干教师，在教育教学专业方面具有一定的优势，往往先行了一步。在培训中，充沛发挥各层次骨干教师的辐射、帮带、示范作用，学校按照“先培训，后上岗；不培训，不上岗的要求，先后派出语文、英语、数学等学科骨干教师加入省、市、县、学校等各级组织的骨干教师培训和新课程观摩活动。再由他们在学校或教研组、年级组确定相应的主题，()带着大家学习新课改、
4、新理念，发展课改研究，或现场示范、现身说法等，让普通教师从中吸取经验和营养，有利于提高教育素养。同时我们还结成师徒式的“一帮一或“互动式关系，充沛利用教育教学问题情境中的察看、临摹、反思、探究等，促进问题的发现、思考和解决，使教师师徒之间相互促进，共同开展。2、班主任培训学校领导十分重视班主任培训工作，每学期都组织培训材料对班主任进行教育管理培训。学校针对农村学校存在的现状和矛盾。提出了分层教学和分层管理的思想，要求班主任对学生进行合理的引导和管理，使学生有序合理分流。学校通过培训使班主任们认识到必须改良教学伎俩施教办法，提高动态的管理能力，提高质量评价能力，探索适合学生的教育教学办法，最终到
5、达提高班主任能力的目的。3、心理健康培训为加强学校心理健康校本培训工作，我校在3月30日下午进行了教师心理健康培训。通过此次培训使老师们掌握心理健康的根本常识，对幸福工作和高兴生活有了新的认识，使老师以积极、健康的心理投入到教育工作中，以自身的健康心理引领学生健康成长，为教师更好地完成教育教学工作提供了保障。4、教学教研水平培训学校建立了以教导处为龙头，各教研组为根本单位，教师人人加入的教研体系，实行分科教研，合作交流。教导处每两周确定一个教研主题，教研组定期进行教研讨论交流，组织教师认真学习有关教学理论，学习有关本学科的教学经验，同时进行集体备课说课，共同研讨上课技能，提高教师的业务水平和专
6、业素质。5、学历提高培训为了更好地适应当前教育及我校整体改革的飞速开展，学校大力激励教师进行学历提高，并出台了相应的奖励计划。力争在较短时间内提高全体教师的政治、业务素质，努力为学校建造一支师德高尚、素质优良、结构合理的教师队伍。6、计算机应用能力与课堂教学整合培训为了有效促进课堂教学形式多样化，学校组织教师进行计算机培训，使教师具备制作教学课件上课的能力，发展多媒体辅助教学。学校电脑室对教师全天候开放，并邀请技术指导员定期进行指导。学校还准备筹措专项资金为每个办公室配备电脑，方便领导及教师学习、使用电脑。7、小班化教学特色培训发挥敬仁校区作为县农村自然小班化教学实验学校的作用，以校区“农村自
7、然小班化教学实践课题为抓手，积极发展小班化教学特色培训，能够使一批骨干教师尽快成长起来。8、教学评价研究6月15日下午，我校邀请了教师进修学校尤武杰老师在多媒体教室做了一个以?小学课堂评价例谈我们可以改变的学生评价为主题的讲座，学校全体老师加入了培训。通过此次活动，使全体教师对自己的课堂教学进行反思，从而到达提高课堂教学技能。五、存在的问题与缺乏我们清醒地认识到，实施校本培训，并非一朝一夕、一蹴而就之事，还有许多不尽人意的地方。如：1局部教师认识缺乏。尽管学校领导再三强调校本培训的重要性，但有些教师仍对此认识缺乏，思想上未能引起足够的重视，有些活动未能加入，对过去的教育教学思想未能认真加以反思
8、，而是凭着经验去干活。2少数教师活动流于形式。这些教师认为校本培训只不过是走走过场而已，热情不高，主动性不强。3科研方面不热心。教师日常教学工作繁忙，因此动手写论文的人并不多，发展课题研究的人就更少了。重教学轻科研的现象在我校普遍存在，许多人把搞科研当成次要工作，重视程度不够，主动性不强，这种现象很难在短期内解决。有的老师报名加入课题组积极，一旦进来了却不能按照课题研究方案按时按质按量完成任务，问起来那么以工作太忙等为由搪塞过去。4、经费有限，投入缺乏。总之，我们相信在上级相关部门的领导及关怀支持下，在学校领导的统一安顿下，在全体教职工的共同努力下，我校一定能抓好校本培训工作，不断提升教育质量
9、和办学水平。小学校本培训工作总结篇2本学期我校组织全体教师在全面理解教师专业化开展和教育创新重要意义的根底上，通过学习和实践，进一步统一思想、更新观念，不断提高教师的专业化水平，提高广阔教师实施新课程的能力，结合我校实际，制定“教师专业化开展与教育创新校本培训计划，并以此推动我校的根底教育课程改革的深入开展。从而建立起一支高素质的教师队伍。校本培训和校本教研，是教师成长的一只方舟。因此，做好校本培训工作非常重要，下面把我校本学期发展的校本培训工作总结如下：一、领导重视，认识到位，制度保证。领导都非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加
10、强教师队伍建设的重要伎俩，通过发展校本培训，大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反应记载。通过管理简报、校园网络等形式经常汇报和反应工作进展情况，对教师产生鼓励作用。二、采取多种培训模式，全面提升教师队伍的整体素质。1、导师指导模式。即以老带新的培训模式。对新教师的培养，学校采取了“拜师结对的形式，扩展了师徒带教的内容，赋予这传统的形式以新的校本培训内容，且拜师是相互的，能者为师。在课堂教学方面，老教师是师傅，在网络教研等方面，青年教师是师傅。在教科研培训中，师徒可以共同承当
11、同一科研课题，在研究过程中，相互合作，共同受益与提高。2、案例培训模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。这种培训模式具有较强的针对性，效果较好。通过教师参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的培训效果。3、自主学习模式。这种培训模式由教师进行自我反思，找出自己在某一方面的缺乏，然后制定自培方案，并实施方案，以弥补自身缺乏，提高自身能力的方式。三、校本培训内容丰盛多彩。1、新课程理念培训。课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的功效。为此，本学期继续把学习、实践、
12、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。重点学习?走进新课程一书，加强通识培训，主要抓好四方面的工作：一是明确培训目的：掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实根底。二是确保培训时间：用足、用好业务学习时间。三是形成培训系列：重点围绕说课、上课、评课发展教研组活动，通过课堂教学达标评选出校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课27节次，听评课27节次。在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流：派教师外出学习、观摩，要求外出学习的教师返校后，及时向教研组、学校传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。2、继续有针对性地发展现代教学伎俩技术的培训。我校积极为教师创设现代信
13、息技术教育的平台。全体教师充沛利用各种渠道，合理利用课余时间浏览网上各种有用信息，充沛利用网上有用信息效劳于自己的实际教学。本学期中，我校15人中共有14名教师在“天河部落中设立“博客专栏，并且广发帖子，以网上论坛形式发展对课改精神实施中的感悟、理解讨论活动。效果非常好。至今，我校博客截止到07年1月1日止，帖子总数达1708篇，在全区中小学学校排列中跃居至第16位。3、加强校本教研制度建设。教师的教育理论素养决定了课改的深度和广度，要引导教师学会理性地思考教学问题，不要小看理论思维。理论的指导是促进教师专业提高的有效保证，这种理论学习，更加指向实践中发生的真实问题。理论学习采取了集中与分散相
14、结合的形式，每次教研活动都要先进行半小时的理论学习的心得交流，这样既保证了学习时间，也保证了学习质量。课程的最终实施者是教师，学校开展的动力是教师，教师观念的转变是一个长期艰苦的过程，不可能一蹴而就。“传统的培训把表层的土刨了一下，下面的土还非常坚硬。要把新的理念转变为教师的教学行为，需要教师积极主动地参与。传统的培训，形式上大多是讲座辅导，内容根本是从理论到理论，但教师最渴望的是如何将理论落实到实践之中。本学期，“自主、合作、探究成为我校教师校本培训的主旋律。可以将培训地点设在课堂，一边教学，一边研讨。由培训者先亲自上课，然后结合实践讲理论，将新课程的理念通过课堂直观地表现出来。还可以请教师
15、先讲，针对课堂教学中出现的问题，培训者走上讲台，组织教学，进行即席指导，引导教师讨论，让课堂变成一个学习与交流的场所。在这里，没有传统意义上的“教师和“学员，大家都是平等的参与者，教师不再把自己当作被动的受训者，而是积极主动地参与。讲座学习也发生了实质性的变化，不再单纯讲理论，而是分析案例，在案例中让教师潜移默化地接受理论。本学期，安顿了“林和小学学科专题讲座，分别有蔡淑仪老师的?以德为本，什么是师德、廖海燕老师的?关于天河部落与博客、?美国小学教育概况以及?天河区拓展训练与思考、蔡淑华老师的?青少年心理健康不容无视、黄必瑶老师的?高兴教育在小学数学课堂教学中的实施、叶振宇老师的?新教师工作回忆。4、建立对话交流制度。反抗不如对话，竞争不如竞和，沟通需要从对话开始。我校努力创设一种教师之间相互学习，相互帮忙，相互切磋、交流的学校文化环境，使学校不仅成为学生开展的场所，也是一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。具体形式是每位教师坚持每天下班前写当天工作日记，使领导及时了解到学校大大小小的人和事，便于及时沟通与进行信息的交换、经验的共享、深度会谈、专题研讨，共同提高。首先学校发展师徒结队，促
