《七年级语文上册第25课《桃花源记》导学案鲁教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册第25课《桃花源记》导学案鲁教版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、桃花源记导学练案学习目标：1、正确、流利地朗读、背诵课文； 2、积累常用文言词语的用法（古今异义、一词多义）； 3、整体把握文章内容。 4、理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情作者及作品简介： 陶渊明，东晋诗人。名潜，字元亮。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。 但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，因“不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”。代表作有诗饮酒、归园田居，散文归去来兮辞等。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消
2、极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。 桃花源诗并记本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。寄托了诗人自己的社会理想。“诗”追述了桃花源的形成，歌咏了一个人人安居乐业的理想社会；“记”相当于诗的序。一、预习导学:自读课文、并完成预习检测要求结合课下注释中的注音大声朗读课文。 画出不认识的生字。画出停顿不准的句子。 画文章中难
3、解的字词应特别予以重视的字词。预习检测:【演示文稿展示】 1、给加横线的字注音：豁然开朗（ ）屋舍俨然（ ）阡陌交通（ ）（ ） 黄发垂髫（ ）便要还家（ ） 及郡下（ ）刘子骥（ ） 诣太守（ ） 与外人间隔（ ）2、解释句中划线词语缘溪行 芳草鲜美落英缤纷 渔人甚异之欲穷其林 仿佛若有光 便舍船才通人 豁然开朗 俨然有良田美池桑竹之属 阡陌交通 悉如外人黄发垂髫并怡然自乐 问所从来 具答之 便要还家 咸来问讯 率妻子邑人来此绝境 乃不知有汉 无论魏晋 此人一一为具言所闻 延至其家 辞去 此中人语云不足为外人道也 既出 便扶向路处处志之 诣太守 寻向所志欣然规往，未果 寻病终二、自主先学（一
4、）、疏通文意要求: 结合课下注释，小组内合作疏通文意；不会的做好记录。（二）、知识点归纳【演示文稿展示】要求：小组内合作，归纳本课的文言知识点（1）古今异义词： 鲜美句子: 古义： 今义： 交通句子: 古义： 今义： 妻子 句子: 古义： 今义： 绝境 句子: 古义： 今义： 无论 句子: 古义： 今义 不足 句子 古义： 今义; （2）.一词多义 1、舍 便舍船 屋舍俨然 2、扶 扶向路 出郭相扶将3、寻 寻向所志 寻病终4、为 捕鱼为业 不足为外人道5、向 寻向所志 眈眈相向6、志 处处志之 寻向所志 (3)近义词 你能从课文中找出同一意思的词语吗？1、沿着2、说3、都4、邀请（4）通假字
5、便邀还家 通 ， 。(5)翻译句子 留、删、补、调，注意古古今异义、一词多义1、忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。2、 （ ）复前行，欲穷其林。 3、林尽（ ）水源4、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。5、阡陌交通，鸡犬相闻。6、黄发垂髫，并怡然自乐。7、 （）见渔人，乃大惊，问（）所从来。（）具答之。（）便要（）还家，设酒杀鸡作食。8、（ ）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。9、（ ）问（ ）今是何世，（ ）乃不知有汉，无论魏晋。10、此人一一为（ ）具言所闻，（ ）皆叹惋。11、 此中人语（ ）云：“（ ）不足为外人道也。 ”12、（
6、）既出，得其船，便扶向路，处处志之。13、（ ）及郡下，诣太守，说如此。14、（ ）寻向所志，遂迷，不复得路。15、 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 (三)、教师解疑、点拨三、品读课文、展示交流【演示文稿展示】第一组思考题：1、从课文题目中，你能联想到一个什么成语？2、你认为课文中的桃花源是一个（ ）的地方？ 3、文中描写桃花源景色的句子有哪些？4、文中描写桃花源村民生活的句子有哪些？第二组思考题：1、桃花源人为什么要躲进桃花源？2、他们对外面世界了解吗？3、“渔人一一为具言所闻”，渔人可能会对他们说些什么？4、为什么桃花源人对渔人说桃花源“不足为外人道也”
7、？第三组思考题：1、下面的句子说明了什么缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。2、为什么后人寻而不得？明确：种种描写为桃花源增添了神秘色彩，表面上是描写了桃花源的隐蔽，实质上，暗示了桃花源只是作者虚构的一种美好理想境界，寄托了作者对现实生活的不满、对理想生活的向往。总结：课文中的桃花源是一个宁静安乐、虚无缥缈的理想社会四、当堂检测(A级)1桃花源记作者 ， （朝代）著名诗人。2文中描写桃源美好的自然环境的句子是；体现祥和安乐的社会环境的句子是 。3解释下列句中加横线的字渔人甚异之 （ ） 具答之（ ）复前行，欲穷其林（ ）
8、 欣然规往（ ）诣太守 （ ） 未果，寻病终（ ）（B级）阅读语段，答文后题。 晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。1解释文中加点的词语。缘： 俨然： 2用现代汉语翻译文段中画线的语句。渔人甚异之： 林尽水源： 有良田美池桑竹之属： 3指出这段文字中的三个成语1 2 3 4末句中“黄发垂髫”用的修辞方法是（ ）A 比喻 B 夸张 C 借代 D 对比 5第段中，作者从哪几方面对桃花源中的人们进行了描写？ 6这段文字着重写的是什么？由此表现了作者怎样的思想感情？ （C级）语言运用1、“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”这句话中没有交代渔人的答语，试说说渔人是怎样回答的。 2、“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？
