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1、对院校网络课程教学的认识与思考计算机介入教学提供了改革传统教学模式的良好机会， 本文就多媒体网络课程教学谈几点认识。一、多媒体网络课程教学的特点多媒体网络教学是以计算机、 多媒体、互联网络技术为媒介的，这种媒介作为网络教学内容的知识载体， 在整个网络教学中具有举足轻重的地位。 近几年来， 各院校加大了多媒体网络教学系统建设，新建了多媒体网络教室，开发了涵盖基础、设备、维护教学内容的新机网络软件，开展了多媒体网络和虚拟教学工作，极大的推动了人才培养模式的根本变革。（一）多媒体网络课程教学的概念多媒体网络课程， 就是以网络为媒介的课程。 对比常规教育中的课程，网络承担着除学员以外的所有其它实体要素
2、的角色。多媒体网络课程教学是传统课程在现代网络信息环境下的重建，是教员、学员、媒体教材和网络学习环境四者持续地相互作用的过程与内容的总称。 它不同于一般的辅助教学课件，它是一种通过网络表现内容和实施教学活动的综合性的教学资源， 提供的教学资源也决不是简单地把书本内容电子化和把音像教材数字化就能完成的。（二）多媒体网络课程教学资源的形式随着网络技术、 多媒体技术的发展， 多媒体网络课程教学已经成为网络信息时代一种重要的教学方式和教学手段， 网络也已经成为重要的媒体传播形式，被称为第四媒体。多媒体网络课程教学不同于传统的多媒体课件教学， 它是在网络上传播的以网页形式呈现的教学单元，通过网页集成图形
3、、图像、动画、音频、视频、声音等媒体表现形式，能在网络上传播，突破时空限制， 任何时候学习者都可以在线或者下载观看学习，真正实现远程教学和广域教学。（三）多媒体网络课程教学的特点网络课程教学是否能真正给教学带来益处，应具备以下特点：一是具有学习过程中的交互协作性。 多媒体网络课程教学突出的优势主要表现在信息资源传输的即时性，学员学习的自主性，教与学、学与学之间的交互性和教学资源的共享性方面。二是具有学习过程中的自主学习性。 由于网络化多媒体课件一直存放于服务器上， 学员可以在任何时候、 任何地点进行学习，这样他们就可以自己把握学习进度、 学习时间， 但这要求学习者有很强的自制力和自学能力。三是
4、具有多功能的多媒体网络课程教室。 在网络教室， 学员可查询、获取网络服务器上的多媒体课件，可在网上进行练习，浏览服务器上的信息， 选择不同的学习内容进行个别化和交互性地学习。这一切都为学员学习提供了一个探索和发现知识的开放的学习环境。二、构建多媒体网络课程教学系统的要求多媒体网络课程教学是以计算机、 多媒体、互联网络技术为媒介的，这种媒介作为网络教学内容的知识载体， 在整个网络教学中具有举足轻重的地位，因而也提出了更高的要求。一是对教员的要求。 多媒体网络课程教学系统要求教员从原来以自身为中心的“讲解者”的角色自然转化为学员学习的组织者、指导者和监督者。因此，教员在教学过程中要能够熟练地运用计
5、算机及其相应的教学系统软件， 在平时的教学过程中， 能够逐步编制、 积累教学课件， 扩充服务器课件库中的课件和教学信息。二是教学过程的转化。 多媒体网络课程教学使教学过程由传统的讲解说明式的进程变为通过利用教学资源， 为学员建立教学情境，使学员通过与教员、学员的协商讨论，参与操作，发现知识，理解知识，并通过建构形成自己的知识结构从而获得知识、掌握知识的一种全新的教学过程。 真正改变了传统教学以教员为中心，教员讲、学员听、记和背的教学模式。这样一个环境有利于培养学员独立探索和协同工作能力， 有利于推进“应试教育”向“素质教育”转化的进程， 有利于培养适应部队需要的高素质人才。三、多媒体网络课程教
6、学构建中注意的问题多媒体网络课程教学建设要与网络教学应用紧密结合， 使资源建设有明确的目标和针对性， 同时又能及时检验所建资源的教学效果和质量。一是加强网络软、 硬件环境建设。 要实现整个教学环境的软、硬件的网络化建设， 首先应当在学院范围内建立一定规模的校园网络的硬件体系结构； 其次应当具备必需的相应的校园网管理软件；然后还应当具备相当数量的 CAI 教学软件和大量由教员自己制作的多媒体教学课件，并且要不断扩充。二是根据需要和可能抓精品带全局。 好的教学资源并不是一蹴而就的，是通过教学应用、修改补充逐步完善的。所以在网络教学资源不足的情况下，除了集中精兵强将抓精品课程建设外，各个教学单位也要重点培养一批软件研发“行家里手”参与其中。开发多媒体网络教学课程，首先应针对学员的急需，多制作一些网上辅导、 专题讲座、 例题解析或案例分析等形式的网络资源，多开展网上答疑、讨论和与学员的信息交流，满足学员网上学习的需要。 通过教学实践和应用注意收集反馈意见，不断积累和完善教学资源。
