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1、金子第二课时教学设计教学目标 1、凭借对课文的朗读感悟，懂得要想获得财富或成功就必须要付出辛勤劳动的道理。 2、理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。3、进一步培养学生良好的朗读习惯，学会自主探究的学习方式。 教学重难点 ：1. 抓住重点词句，体会人物品质。2.引导学生对课文的诵读，了解“真金”的含义。懂得要想获得财富或成功就必须要付出辛勤劳动的道理。 教学流程 一、复习导入课文。昨天，我们学习了课文金子，还记得课文讲了一件什么事情吗？这节课我们继续学习课文-金子。二、精读感悟，悟中明理。 1.彼得的梦想实现了吗？你从哪儿知道的？ 2.出示课文第七自然段，指名读。凸显“不无骄傲”
2、：你能给它换个词吗？（非常骄傲，非常自豪。） 指导朗读：谁能带着“不无骄傲”的语气读一读这段话？3.为什么说彼得是唯一找到真金的人呢？我们跟随彼得一起去塞纳河畔看一看。三、学习课文13自然段1.请同学们自由读第一自然段 ，用直线描写淘金者的句子。（1）这一段中有个词“蜂拥而至”，什么叫蜂拥而至？ 课文中说什么像蜂群似的拥挤着来到萨文河畔？说明来的人怎么样？（很多） （2）这些淘金者蜂拥而至后是怎么做的？结果如何？（3）淘金者们多么失望啊，谁能读出淘金者的失望。（指名读）2.学习第二、三自然段 （1）在众多的淘金者中，彼得弗雷特也是其中一员。齐读第2、3自然段。用横线出描写彼得淘金的句子或者是词
3、语。 （2）出示句子和重点词语，从这儿你可以看出彼得和其它淘金者有什么不同？板书：淘金 勤劳 （3）仅仅是埋头苦干还是不够的，在这块土地里，彼得不知洒下了多少汗水，却没有发现一丁点儿金子，彼得该多失望呀！ 让我们来体会一下彼得付出的辛劳和随之而来的失望。请男生读2、3自然段。 四、 学习4-6自然段 1彼得的梦想还没有实现，准备离开这儿到别处去谋生，他走成了吗？ 请同学们默读4-6自然段，边读边思考彼得是如何一步步实现梦想寻找真金的呢？板书：寻找真金 2来，看课文中出现了一个词。（出示若有所悟） 知道什么叫“若有所悟”吗？ 3.彼得由什么“悟”出了什么？ （1）请你来读读第5自然段，其他同学思
4、考，彼得悟出了什么呢？用波浪线画出彼得悟出的句子。哪他是如何想到种花的呢？这样的情景是不是只有彼得一个人看到了？ （2）读到这儿，你又觉得彼得是个怎样的人？板书：善于思考 （3）善于思考、善于发现帮助彼得走上了实现梦想的路。 彼得抑制不住内心的喜悦，他对未来充满了期待，让我们一起来读读这一自然段。 4说干就干，彼得开始在这片肥沃的土地上种花了。看图中画的就是彼得。说说彼得正在干什么？ 彼得只是今天给花苗除草吗？只是今天顶着烈日干活吗？引导句式练习： 早晨，太阳还没有升起，彼得_。夜幕降临时，彼得_。 烈日炎炎下，彼得 。暴风骤雨时，彼得 。 5.引读第6段，就这样日复一日，年复一年，彼得把自己
5、的全部精力都用来培育花苗。彼得的付出终于有了回报，想不想亲眼去看看彼得田地里的鲜花，（演示课件）同学们，这花怎么样？这美丽的鲜花浸透了彼得多少汗水。 6.在淘金时我们能看出彼得是个勤劳的人，在种花时，我们也能看出彼得是个勤劳的人，看来，要获得成功，“勤劳”和“善于思考”一样是获得成功必备的品质啊。五、解疑，获得真金 学习第七自然段 彼得真是一个了不起的人，难怪他不无骄傲的说出示最后一段彼得的话。 1谁来读读彼得的话？你觉得彼得说这句话时的心情怎样？2.你知道彼得在为自己的什么骄傲吗？（板书：获得真金） 3.彼得是真的找到金子了吗？他是如何实现自己梦想的呢？小结：想要实现梦想必须是勤劳加上善于思
6、考。（板书：实现梦想）六、学法小结1.回顾整篇课文，同学们还记得我们是如何学习的吗？2.出示学法指导，小结学法。 七、拓展阅读 彼得通过自己的勤奋实现了自己的梦想，还有一位淘金者也来到了这里，下面请同学们运用这篇课文的学习方法来自学这篇小短文。1. 出示李维.施特劳斯资料。请同学们自由读短文，小组交流，完成练习。2. 反馈交流：这篇短文主要讲了一件什么事？你觉得他是一个怎样的人？你想对他说什么？八、总结拓展1.本学期我们在课本中同样认识了许多拥有优秀品质的人，你们还记得他们吗？（课件出示）2.可以这么说谁拥有了这些品质，谁就已经走在了实现梦想的路上。这些品质是如此宝贵，甚至超过了金子的价值，能
7、创造无限财富的。 从他们的经历中，我们可以这样说：要想_，只有_。板书设计： 22 金子 淘金 勤劳寻找真金 善于思考获得真金 实现梦想-金子教学反思金子是一篇蕴含哲理的文章，彼得弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中受到启发，便留下来种花，终于实现了自己的梦想。我们从彼得的身上可以挖掘出很多“金子”，所以我想以文本为载体，以朗读为桥梁，以合作为踏板，发挥学生的主体性地位为宗旨，积极主动地挖掘课堂中的闪光点，让孩子在语文课上也能不断找到属于自己的“真金”。在课堂教学中，我从以下几点出发，带领孩子寻找“金子”：一、抓关键词句，悟人物品质 在课文学习过程中，我先指导学生自学第
8、一自然段，告诉他们体会人物的形象，首先要找到有关描写人物的句子，然后在句子中去寻找能表现人物品质的词语，反复阅读和揣摩。学生通过“蜂拥而至”一下子就能感受到淘金者的数量之多，“一无所获”则能感受到他们失落的心情。通过对淘金者的分析指导，对于彼得的讲解就容易多了，孩子们根据关键的词句，逐渐从课文中感受到彼得不仅勤劳，而且还是个充满智慧，执着坚持的人。二、手脑并用，会读会思 学习课文，不能单纯地看和说，也要让学生动动笔，学会多种学习方法。在课文第二段的教学中，我出示自学要求，让学生用直线、波浪线和括号的方式找出彼得的所见所思和所为，于是大家马上动笔开始寻找课文中的句子，然后很积极地来进行交流，根据他们的回答，再逐一分析。而且这种动笔的地方往往要求学生通过默读方式进行，这有利于学生静下心来思考问题。其余地方我则通过自由读，指名读和赛读等方式进行学习。三、拓展延伸，挖掘“真金” 根据对课文的整体把握基础上，孩子们知道了彼得的“真金”不是那含金量高的金子，而是成功的秘诀，想要获得财富需要通过自己辛勤地付出。于是我让他们把自己的梦想比作金子，问他们的金子在哪里，是如何找到自己的真金。最后归纳整篇学法，利用相同学习方法自学一篇短文。 但是这节课还是有许多不足之处，时间分配不合理，导致后半部分的拓展阅读没有充足的时间给孩子阅读。
