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1、三角形的内角和教 学 设 计 表 学科名称： 小学数学 授课班级：四年级 工作单位：五峰乡界牌完全小学 教师姓名： 鲍伟 章节名称 三角形的内角和 学时 1课时 课程标准 “三角形的内角和”是人教版数学第八册85页的课程内容。 “三角形的内角和”是三角形的一个重要性质，是“空间与图形”领域的重要内容之一，学好它有助于学生理解三角形内角之间的关系，也是进一步学习几何的基础。 教学目标 知识和技能目标： （1）在操作实践的活动中，使学生理解三角形的内角和性质。 （2）会运用三角形的内角和性质，求三角形中未知角的度数。 （3）使学生在探究活动中获得积极的情感体验，培养学生主动探究、互助合作的学习习惯
2、。 过程和方法目标： 学生通过量、剪、拼、摆、分割等验证三角形内角和方法的比较，在主动学习中，逐渐明白并掌握三角形的内角和是180，同时让学生运用所学知识解决简单的实际问题。 情感态度和价值观目标： 通过本节课的学习，教会学生主动探究新知的方法，学会运用转化迁移数学思想，发展学生的观察、归纳、概括能力和初步的空间想象力。2 学习内容分析 及教学设计思路学习内容分析：本节课是安排在学习三角形的概念及分类之后进行的，教材很重视知识的探索与发现，安排了一系列的实验操作活动。教学设计思路分析：教材在呈现教学内容时，不但重视体现知识的形成过程，而且注意留给学生充分进行自主探索和交流的空间，为教师灵活组织
3、教学提供了清晰的思路。概念的形成没有直接给出结论，而是通过量、算、拼等活动，让学 生探索、实验、发现、讨论交流、推理归纳出三角形的内角和是180度。掌握三角形的内角和是180度这个数学结论具有重要意义，它是对三角形认识的深化，也是掌握多边形内角和及其他实际问题的基础。学习者特征分析 学习者特征分析： 1、学习者是小学四年级学生，年龄大概是十到十一岁。 2、知识基础方面：学生已经掌握了三角形的分类，比较熟悉锐角、钝角、直角、平角等有关知识。 3、学生能力方面：经过三年多的学习，已具备了初步的动手操作能力和主动探究能力以及合作学习的习惯。学生已经具备一定的关于三角形的认识的直接经验，已具备了一些相
4、应的三角形知识和技能，这为感受、理解和掌握本节知识奠定了基础。2 学习内容分析 及 教学设计思路 学习内容分析：本节课是安排在学习三角形的概念及分类之后进行的，教材很重视知识的探索与发现，安排了一系列的实验操作活动。 教学设计思路分析：教材在呈现教学内容时，不但重视体现知识的形成过程，而且注意留给学生充分进行自主探索和交流的空间，为教师灵活组织教学提供了清晰的思路。概念的形成没有直接给出结论，而是通过量、算、拼等活动，让学 生探索、实验、发现、讨论交流、推理归纳出三角形的内角和是180度。掌握三角形的内角和是180度这个数学结论具有重要意义，它是对三角形认识的深化，也是掌握多边形内角和及其他实
5、际问题的基础。 学习者特征 分析 学习者特征分析： 1、学习者是小学四年级学生，年龄大概是十到十一岁。 2、知识基础方面：学生已经掌握了三角形的分类，比较熟悉锐角、钝角、直角、平角等有关知识。 3、学生能力方面：经过三年多的学习，已具备了初步的动手操作能力和主动探究能力以及合作学习的习惯。学生已经具备一定的关于三角形的认识的直接经验，已具备了一些相应的三角形知识和技能，这为感受、理解和掌握本节知识奠定了基础。 教学重点 及解决措施 教学重点： 理解并掌握三角形的内角和是180； 解决措施：动手操作，自主探究。 教学难点 及解决措施 教学难点： 验证所有三角形的内角和都是180； 解决措施： 通过测量、撕拼、折叠等方法，探索和发现三角形三个内角的度数和等于180度。
