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1、课外阅读，越读越乐一、 发现问题我为什么要解决这个问题书籍是“人类进步的阶梯”（高尔基语），是“当代真正的大学”（卡莱尔语），读一本好书犹如交了一位良师益友。读书是一个人成长不可缺少的精神营养，是现代社会的要求，是现代素质教育的要求。语文课程标准明确提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”读书能启智，读书能明理，读书能育德。可是我发现在学校阅览室常常看到这样一种现象：漫画书架前人头涌动，文学书架前无人问津。手持漫画的学生有90%只翻阅画面不看文字，三分钟一换，五分钟一调。我有意识地找了几个学生“闲聊”，问他们爱看哪些课外书， 他们告
2、诉我漫画书、连环画是他们最爱看的，但他们更爱看电视。学生的回答让我诧异，孩子竟然熟悉“龙珠”、“小燕子”其他什么也不知道，每当生日时，学生要求父母送给他的礼物，据统计全班50人，只有8个同学要求爸妈送书作为礼物，可以看出我们的学生却不喜欢读书，甚至怕读书。又如我要求学生每天利用静息时间读课外书，可是他们很不自觉，我如果不检查他们就不读书。回家更是不可能主动看书。由于少读书学生的知识面很窄，写作水平不高，语文成绩难以提高。因此我对学生的课外阅读进行了研究，取得了一些效果。为使研究更具有针对性，我先对学生的基本情况作了调查。下面是调查情况记载：家庭读书调查问卷：1、您用在课外阅读上的时间一周中平均
3、每天在( ) A、1小时以下 B、1至3小时 C、3至5小时 D、5小时以上2、您阅读图书的主要途径是（ ） A、购买 B、找亲友借阅 C、到图书馆借阅 D、网上浏览 E、在书店看 F、其他3、.您阅读的主要原因是（ ） A、学习需要 B、主动学习新知识、新技能 C、提高修养 D、开阔视野，增长见识 E、满足家长、学校的要求 F、休闲 4、如果您认为自己读书不多的话，主要原因是（ ） A、没有钱买书 B、没有时间看书 C、找不到感兴趣的书 D、不爱看书 E、缺少读书氛围 5、您对自己阅读的情况总体上是否满意？（ ） A、非常满意 B、比较满意 C、不满意 D、比较不满意 E、很不满意6、您喜欢
4、看什么书？ （ ） A、 英雄故事 B、民间故事 C、漫画书 D、世界名著E、童话 F、科普读物 G、其他书7、您的父母支持你看课外书吗？（ ） A、支持 B、不支持 8、你的父母有和你一起读书吗？ （）、有、没有调查结果显示，只有23.3%的同学能出于学习、提高等目的主动阅读，其中出于学习需要15.8%，提高修养6.5%，开阔视野、增长见识1%。人均周阅读时间为3小时。他们阅读的书籍以娱乐书籍居多，为43.6%，成语词典、歇后语大全等工具书12.7%。过半家庭没进行亲子阅读。看书能做笔记的人不多，主要是追求故事情节，七成同学阅读不做笔记，阅读能主动做笔记的只占14%。不少同学表示怕麻烦，没想
5、过要记什么，老师不要求就懒得动笔。二、计划我要解决的问题通过对现状的调查，明确了问题，确立了方向，即要培养学生阅读的兴趣，养成主动阅读、好读书的好习惯，从而提高学生的语文素养。以下是我解决问题的计划：第一阶段：（2012年92012年月10月）准备阶段（1）提高家长、学生对课外阅读的认识；（2）营造阅读氛围，增加读书情趣；（3）成立书香校园建设领导小组，召开研讨会；（4）制订读书伴我行实施方案；第二阶段：（2012年12月2013年7月）实施阶段（1）“书香满校园”启动仪式；（2）构建班级图书室角；（3）发挥榜样作用，激发读书欲望；（4）制订读书评价制度，并按标准进行相应的评价；第三阶段：（2
6、013年8月2013年9月）总结反思阶段（1）教给阅读的方法，提高阅读能力；（2）再次调整实施过的行动计划；（3）进行行动效果资料的收集、整理、统计、分析；三、行动我解决问题的过程（一）提高家长、学生对课外阅读的认识。我班上许多学生及其家长都认为只要学好课本知识，做了作业即可，不必花时间去阅读。不少家长怕让孩子看课外书会浪费时间，分散孩子的精力，孩子的心会更散，从而影响学习成绩。为改变这一现状，我搜集了有关冯骥才、鲁迅、三毛、老舍等名人小时候爱读书的故事，把这些故事印发给家长和学生，让他们知道这些名人这所以能成才与其小时候广泛的阅读不无关系。我还上网收集了有关教育专家关于阅读的看法印发给家长。
7、我又对级上有读课外书与没读课外书的学生进行了调查了解，对一年级从小就读书的孩子与一般不注意读书的孩子进行比较。经调查了解发现经常读有益的课外书，尤其是从幼儿时期就开始阅读的孩子其素质明显比一般孩子好，学习较轻松，成绩较好。我把调查结果进行了整理归纳，把它印发给了家长和学生。通过做工作，大部分学生和家长都认识到进行课外阅读能丰富知识与语言积累，提高整个学习效率，而且课外阅读越早越好。（二）发挥榜样作用，激发读书欲望。苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活的指明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”因此教师的榜样作用是不
8、容忽视的。正因此我平时也注意多进行阅读，在阅读课上，我也在课室里与学生一起读书。平时读了什么好书就把它推荐给学生。在班上的阅读感悟栏上，也常见我的读书心得。这些全出于自己对书、对阅读的真心喜爱，因此在不经意中感染了学生、带动了学生的阅读。我发现往往在我介绍了读书心得后不少孩子也捧起了那本我读过的书。在堂上、在课余、在公开场合、在私下，我常由衷地赞扬爱阅读的学生，常与他们交流读书收获，有时也向他们咨询、借阅好书。这又再次推动了他们的读书热情，激发了其他孩子的读书欲。（三）营造阅读氛围，增加读书情趣。古人云：“久居芝兰之室而不闻其香，久入鲍鱼之肆而不闻其臭。”可见氛围对一个人的影响极大。因此我很注
9、意在班中营造良好的阅读氛围，以增加学生阅读的情趣。首先营造良好的阅读资料氛围。我在班上设立了一个图书角，图书角的书一部分是同学们从家里拿出来的，一部分是我以班的名义向学校图书馆借的。这些书都定期更换，以确保大家有书可读。平时我注意上网收集关于读书的资料、好的文章、专家介绍的读书方法等打印出来贴在附近，供大家阅读。其次营造学习场所的文化氛围。一走进我们班你会发现左边墙壁上贴着一幅苍劲的毛笔字“腹有诗书气自华”；右边墙壁上有一幅画，画上一名书生坐在园子里，旁边有一个茶壶、一只茶杯，画上写着“茶亦醉人何必酒，书能飘香无须花。”后面的黑板上是一期读书墙报，这墙报三周更换一次。墙报左边是一张大大的，有班
10、上50多名学生名字的阅读记录表，上面记录了每个学生近期的阅读书目。墙报右边挂着一个本子，这是我们的宝贝，谁读了书有感想都可以在上面写几句，长短不限。总之，这一切都让你感到一股书香味。再次，营造家庭环境，随时与家长保持联系。都说有什么样的家长就有什么样的孩子，因此我说服家长，让他们每日把给孩子买零食的钱用来给孩子买书，在孩子房间里也辟一个小小的书角。平时孩子在家里自己也关上电视、翻翻报纸、杂志，装也要装出样子与孩子一起读书学习。当然进行亲子阅读，与孩子一起讨论交流就更好了。（四）开展丰富多彩活动，激发持久读书兴趣。A、兴趣是最好的老师，兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对读书的浓厚兴趣，学生才会积
11、极主动地投入到读书活动中去。为保持学生被激起的课外阅读兴趣，我组织开展了丰富多彩的活动。比如：每学期搞一次班级读书会，组织学生对一本书进行讨论，谈对书中人物的认识，谈作品思想魅力，欣赏精彩片断结合课程要求，让学生利用每天早读前的时间去读、背80首必背古诗，并配合学校搞好古诗文背诵竞赛。结合课本口语交际、实践活动、作文要求开展“推荐一本好收”活动，交流读书心得，编写书籍、讲革命故事等活动。B、除此我还非常注意给予学生展示课外阅读成果的舞台。如开展“读好书”手抄报制作比赛、读书卡片制作比赛、个人文集展示、播新闻等成果展示活动如：五（2）班赵思远同学制作的读书卡五（2）班 赵思远 读书卡片名（篇名）
12、看书时间作作者作作者简介书籍中的好词：书籍中的优美句段：读书疑难（问题）：选择2到3个词语写几句连贯的话：这些活动造成浓厚的读书氛围，让学生品尝读书的快乐，带动兴趣不浓的学生。C、评选“读书之星”，建立评价激励机制。我设计了一张班级阅读记录表，上面可记录每个学生的阅读情况。学生每读完一本书，自己就在上面登记好。经检测确定学生真是读完了这本书，就在上面贴上一朵小红花。到学期末作统计，前5名的学生就成为“读书之星”，并对其进行奖励。为激发其争星动力，我还专门向“读书之星”的家长写报喜信，以通过家长的表扬令其更自豪，更爱读书。（五）教给阅读的方法，提高阅读能力。首先，我利用堂上时间教给学生常见的阅读
13、方法，像速读、浏览、泛读、精读等方法。教会学生读一般的文章、报纸杂志等适用浏览、泛读，而对一些重点文章、片断适用精读，品词句、悟文情，用心与作者进行交流，体会作者的思想感情。还要教学生养成查字典的习惯，学会查阅资料。此外我特别注意让课本的阅读带动课外阅读，扩大阅读量。即学习课文时有意识推荐相关的文章、小说等。如学习了再见了，亲人后，让学生阅读魏巍的谁是最可爱的人；学习了景阳岗后，让学生阅读水浒传；学习了鲁滨逊漂流记后，推荐读整本的鲁滨逊漂流记。最后还要求学生阅读时读写结合，养成不动笔墨不读书的习惯。“写”是写读书笔记，如摘抄好词好句，写读后感，在书旁注自己的体会。为促进学生“写”的习惯，我设计
14、了一张个人阅读记录表，让生在表上记录下阅读的书名、作者，摘录喜欢的好词好句，简单写向句自己的感想。当然这些内容不要求写详细，以免让学生觉得这是一种负担。我还设立了一个本子，作为班级读后感集。谁读书后有感都可以在这本子上涂鸦，详略不限，也不评论写作水平的高低，只需要你有感而发。这无形中又激发了孩子们读与写的兴趣与积极性。大家都很喜欢在本子上记录自己的感悟，也喜欢读别人的感悟。这些阅读方法的指导，让学生更有效、更有兴趣地阅读，也提高了其阅读能力，对学生语文成绩的提高也很有功劳。四、结论我的目的基本达到经过一年时间的努力，我的目的基本达到。本班学生在图书馆的借阅书目，一共是647册。再加上他们自己藏
15、书的阅读，互相推荐的交换阅读，还有年级书架和班级图书角的自主阅读，估计人均阅读量达到20册以上。另据不完全统计，活动以来，我们的学生共积累文摘卡、古诗 卡等各类卡片近500张，读书札记1200份，还有大量的读书心得、读后感。 “读万卷书，行万里路。”在潜心读书，认真积累的同时，我们组织学生参加丰富多彩的读书实践活动，让同学们开阔了眼界，增长了见识，也锻炼了能力，提高了素质。为检查行动研究的具体效果，在学期期末考试中，我又对学生的阅读情况进行调查。调查结果显示，89.3%的同学能出于学习、提高等目的主动阅读，其中出于学习需要25.8%，提高修养6.5%，开阔视野、增长见识36.3%。人均周阅读时间为10小时。他们阅读的书籍以童话、经典书籍居多，分别为43.6%，35.8%、，成语词典、歇后语大全等工具书12.7%。大多数同学表示通过读书活动收获很多，提高了自己的修养、培养了阅读的兴趣、开阔了视野。调查发现，看书能做笔记的人由原来的14%提高到76%。由于学生阅读面广了，学生的写作水平也跟着有了进步。下面是我班五（4）班跟五（2）班学生参加
