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1、人教版三年级下册语文教学计划一学生情况分析从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。二、指导思想义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册是中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿）
2、为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。三、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲
3、情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：1、围绕专题整合教材内容。2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新。6、完善图像系统，注重图文并茂。 收藏 分享 评分 分享到： QQ空间 腾讯微博 腾讯朋友 回复 引用 订阅 TOP 刘老师 发短消息 加为好友 刘老师 当前离线 UID3帖子
4、840精华1资源币1222 个贡献值1741 点阅读权限150超级版主UID3帖子840精华1资源币1222 个贡献值1741 点阅读权限1502楼 发表于 2010-2-7 21:42 | 只看该作者 四、学习目标1在语文学习中，体现8个专题的思想。2认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。3会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。4用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。6学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。7初步把握文章的主
5、要内容，体会文章表达的思想感情。8继续学习略读，粗知文章大意。9积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。10继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。11留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。12能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。13结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。五、教学措施1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使
6、学生逐步养成良好的学习习惯。2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。3、充分利用一切教育资源。4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。 回复 引用 TOP 刘老师 发短消息 加为好友 刘老师 当前离线 UID3帖子840精华1资源币1222 个贡献值1741 点阅读权限150超级版主UID3帖子840精华1资源币1222 个贡献值1741 点阅读权限1503楼 发表于 2010-2-7 21:43 | 只看该作者 六、课题研究方向继续进行作文片断的练习。七、增优补差为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新能力，对差生加强学习习惯的培养及基础知识的学习小学语文人教版四年
7、级下册教学计划一,班级情况简析:本班共43人,其中新转入2人.总体而言,班级学生思维较为活跃,学习语文的兴趣较浓厚,且有良好的语文学习的习惯.具体来说,班上的林琳,崔卓越等十个学生在语文学习上自觉性很强,基础非常扎实;凌超,胡俣伦等十几个学生知识面广,上课发言积极;陈格尔等十几个学生书写非常整洁漂亮;在书写习惯上较差的有郑杰,陈铭杰等几个学生,在完成作业上不认真和拖欠的有赵阳洋,孙家骅等几人,需要加以引导,鼓励,促进其进步.在这学期,应抓实基础,培养良好习惯,提高写话能力,全面提高学生的语文素养.在培养优秀学生的同时,建立学困生档案,促进整个班级语文水平的提高.二,教材分析:本册共有课文32篇
8、,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文,共40篇.教材设计了8个专题.依次是:走遍千山万水,以诚待人,大自然的启示,战争与和平,热爱生命,田园生活,执着的追求,故事长廊.其中第三单元大自然的启示和第六单元田园生活还安排有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩.每个专题单元包括导语,课例和语文园地三大部分.每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求.课例由4篇课文组成,其中精读课文23篇,略读课文12篇,精读课文后有思考练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求.根据教学的需要,在一些课文后面安排有资料袋或阅读链接,以提供
9、课文的背景资料,并丰富学生的阅读.语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目:口语交际习作我的发现日积月累;另有宽带网趣味语文展示台或成语故事,这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次.本册要求认识200个字,会写200个字.要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列.为了便于复习检测,每组后安排有词语盘点栏目,包括读读写写读读记记两栏.读读写写是由精读课文中会读会写的词语组成;读读记记是由精读和略读课文中要求认识的词语组成.另外,教材后附有两个生字表.表(一)是要求认识的字,200个;表(二)是要求会写的字,200个
10、,以供复习总结之用.本册注音有下面几种情况:精读课文和略读课文中不认识的字,出现一次注一次音.导语,课后练习,资料袋,阅读链接,语文园地里不认识的字,只在全册第一次出现时注音,后面出现均不注音.选读课文出现的生字一律不注音.生字注音用圆括号标出;多音字随文注音,用方括号标出.为了便于识字,课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字,随文注音,并在教师教学用书中加以提示.本册是在四年级上册基础上编写的,教材的结构及思路是共同的,体现整套教材的一致性.人教版小学语文教科书在引导学生学习方面,已经形成了鲜明的特色. 回复 引用 TOP 刘老师 发短消息 加为好友 刘老师 当前离线 U
11、ID3帖子840精华1资源币1222 个贡献值1741 点阅读权限150超级版主UID3帖子840精华1资源币1222 个贡献值1741 点阅读权限1504楼 发表于 2010-2-7 21:48 | 只看该作者 (二)阅读教学本册既要完成中年级阅读学习目标,又为高年级的阅读作准备,在教学上起着承上启下的作用,是学习的重要阶段,要给予足够的重视.随着年级的升高,学生自学能力的提高,教材中精读课文数量将逐渐减少,略读课文的数量则逐渐增加.1.精读课文的教学.(1)指导朗读,默读.朗读是最经常,最重要的阅读训练,也是理解课文内容,体会思想感情,培养语感的基本途径.本册教学仍要重视朗读训练.本册的朗
12、读要求,一般安排在课后练习第一题.教师可以根据要求,给学生以充分的读书时间,多读少讲.让学生在自主的读书中学习,思考,读中理解内容,体悟感情,增强语感.本册的默读,要在学生不出声,不指读,不动嘴唇的基础上,加快默读速度的训练.默读比朗读的速度快,更利于训练思维,要培养学生一边默读,一边思考的习惯.默读后要有自己的感受,并对课文中不理解的地方提出疑问,教师可以组织相应的讨论交流活动.默读能力的提高要有个训练的过程,教学中要给学生充分的时间来默读,循序渐进地提高默读要求,把训练落在实处,不能急于求成或流于形式.(2)精读词句,积累语言.词句训练是精读课文的主要内容.本册教学要着重体会句子含着的意思
13、,结合联想和想象,加深对文本内容的理解,同时积累词句,提高运用语言文字的能力.本册课后练习中对词句的学习和积累,采用了灵活的,有一定弹性的安排,比如,背诵你喜欢的部分,把你喜欢的语句写下来.这一编排体现了学生自主学习的思想,教学中要加强检查,交流,将训练落到实处.(3)精读内容,体会思想感情.理解课文内容是阅读教学的重要方面.教学本册教材,要根据课文的内容及文体特点,利用课后习题,文中泡泡等,引导学生理解课文的主要内容,体会作者表达的思想和感情.精读课文可以采取多种方法:一是要抓住重点词句来理解课文内容.二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象,还要对阅读的内容加以分析和归纳,进一步理清
14、课文的条理和思路,从而体会课文要表达的思想感情.三是让学生联系自己的生活体验,入情入境地读课文,把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去,了解人物的命运和喜怒哀乐,从而体会课文表达的思想感情.同时,还要在教师重点讲解和与同学阅读感受的交流中,理解内容,体会思想感情.最后,教师还要教给学生阅读方法,提示阅读思路,用圈点,批注,勾画等方法,读,思,记课文中需重点领悟的部分.本册要重点教会学生抓住课文主要内容的阅读方法,这项内容在语文园地八交流平台中,它以对话形式,渗透阅读中抓住课文主要内容的方法.教师可引导学生把交流平台中提示的方法,加以扩展练习,运用到阅读学习中去.在理解内容,体会思想感情的过程中,要强调学生的自主学习意识,让学生自主完成学习的过程,并得出结论.教师可做重点指导和点拨,不可用现成的结论代替学生的思考.同时,尊重学生的理解和独特体验,允许学生有其他合理的选择.2.略读课文的教学.本册安排了15篇略读课文.根据叶圣陶先生提出的就教学而言,精读是主体,略读是补充;略读指导却需要提纲挈领,期其自得的思想,略读教学要求与精读要求不同.略读课文的教学,一是内容上,理解内容的要求要低于精读课文,一般是粗知文章大意,只要抓住重点,难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为要求.二是方法上,教师要更加放手,要让学生运用在精读课文中获得的
