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1、第一章 第二节 细胞的多样性和统一性一、 教学目标1、知识目标（1）掌握显微镜的操作过程（2）使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。（3）说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。2、能力目标3、情感目标二、教学重点和难点1. 教学重点（1）使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。（2）原核细胞与真核细胞的区别（2）细胞学说建立的过程。2. 教学难点原核细胞和真核细胞的区别和联系。三、教学策略本节教材引导学生注意在使用显微镜中出现的问题和由问题探讨来认识细胞的多样性和统一性并进一步学习、比较（原核细胞和真核细胞的异同）。四、教学过程教学过程教师活动学生活动设计立意导入同学们在上个星期已
2、经去实验室亲自操作了显回忆显微镜的主要操作正确使用高倍显微镜那么你们还记得具体的操作步骤吗？步骤微镜和制作临时 装片是重要的实请学生叙述具体的操作步骤验室操作技能。在实践的基础上教师点评学生的答案并用PPT打出答案进行总 结再进行巩固。（1）是低倍镜还是高倍镜的视野大、视野明操作显微亮？学生思考并回答问题镜过程中（低倍境的视野大，通过能更好地帮助学注意的问的光多，放大的倍数小，生识记对显微镜题（2）为他要是用低倍镜观察清楚后，把放大观高倍镜视野小，通过的是 少，但放大的倍数高）的操作察的物倍移至视野的中央，再换高倍镜观察？（如果直接用高倍镜观 察，往往由于观察的对象 不在视野范围内而找不 至卩
3、。因皮，需要先用低倍 镜观察清楚，并把要放大 观察的物象移至视野的 中央，再换高倍镜观察。（不行。用高倍镜观察，（3）用转换器转过高镜后，转动粗准集螺旋行 不行？若学生不懂回答则给予提示，根据学生的答案 进行总结只需微调，若转动粗难焦螺旋，容易压环坡片）学生看PPT中的几张细过度：刚才我们介绍了显微镜的操作过程以及胞结构图片细胞多样会遇到的问题，那么显微镜是用来做什么的回忆、思考、讨论、回答使学生们大体知性与统一呢？道在低倍镜下所性“问题探讨”观察显微镜下几种细胞 同学们认识它们吗？1、人口腔上皮细胞2、洋葱外表皮细胞（紫色）3、人血红细胞以及白细胞4、正在进行分裂的植物细胞部分学生不知道原因
4、观察细胞的形态补充知识：为后面的知识做植物细胞具有细胞壁，人成熟血红细胞不具有 细胞核。（植物细胞壁由纤维素和果胶组成） 人（哺乳）动物成熟红细胞不具有细胞核的原 因是什么呢？教师回答：红细胞成熟后将细胞核排出，有更学生回答：细胞核、细胞铺垫大的空间容纳血红蛋白，提咼载氧的能力。质、细胞膜这些细胞具有哪些共同的结构呢？它们在形态 上由有一定的差别，原因是什么？教师回答：在生物学上有这样一个观点：结构 与功能相适应。结构的多样性是由它们功能多 样性决定的。总结：细胞的多样性和统一性PPT展示细菌与动、植物细胞结构图 它们从结构上有什么区别？原核细胞细胞核：染色体（DNA和蛋白质）对两个图进行比较
5、并找由核的不同引入与真核细拟核：DNA出区别原核细胞与真核胞根据核的不同我们把这些细胞分为原核细胞与答出拟核与细胞核细胞的内容。真核细胞。原核细胞组成原核生物 真核细胞组成真核生物 课本P8黑体字画起来PPT展示蓝藻与细菌结构模式图（它们均属于 原核生物）教师回答：原核生物只有一种细胞器核糖 体以蓝藻为例介绍原核生物的基本特征蓝藻类群：发菜、念珠菌、颤藻等蓝藻会引起水华和赤潮，它是一种原核生物， 细胞质中具有藻蓝素和叶绿素，可以进行光合 作用。同学们思考光合作用的大致过程像这种将无机物合成有机物的生物，称自养生 物。而不能将无机物合成有机物的生物，称异养生 物。（比如：人类）学生根据图观察到核
6、糖体类别原核细胞真核细胞细胞大小较小较大细胞核无成形的细 胞核，无核 膜，无核仁, 无染色体有成形的真 正的细胞核， 有核膜、核仁 和染色体细胞质有核糖体有核糖体、线 粒体等，植物 细胞还有叶 绿体和液泡等生物类 群细菌、蓝藻真菌、植物、 动物蓝藻类群调动学生兴趣了解蓝藻是一类生物C02、H2O在光以及叶绿 体中合成有机物，并且释 放氧气。回忆光合作用过 程引出自养生物 和异养生物了解水华、赤潮学生根据所学内容填写 表格用PPT先把表格的框架打出，再提问学生，并 要求学生将表格画在书本上表格的重点是原核生物和真核生物的主要生物 类群。教师总结：细菌：大肠杆菌、乳酸菌、真菌：、霉菌、蘑菇、木耳等
7、自习细胞学说的内容并完成课后题大肠杆菌、乳酸菌、酵母 学会区别细菌与 菌、霉菌、蘑菇、木耳等真菌（真核生物）1、今天（9 月18日）是我第一次正式站上讲台讲课，心中充满期待，同时也很紧张。昨天晚上经过了试讲，在实习队的队友普遍认为我的讲课教态是比较顺畅和自然的，知识要点也讲解得较清楚，当然其中也 存在一些问题，比如：在介绍细菌与动、植物结构的区别时由于口误而提前将原核细胞与真核细胞讲出来 了。带着存在的问题我于讲课的前一晚自己又进行了一次试讲。2、这节课的内容我分别对高一（16）、高一（15）和高一（9）进行授课，重复了三遍，但是每一次的课 堂都不一样，感想也不一样。下面具体介绍我在教学中出现
8、的问题和本人感想。首先高一（16 班）是一个 重点班，学生相对都比较活泼聪明，也比较配合我的教学工作。在这节课中存在的 问题：（1）、在提问 到显微镜的使用过程时，同学们普遍都比较清楚是如何操作的，回答的同学基本上可以将整个过程描述出 来，我在此过程中也相应地提出了一些问题，并相应地解释。而后面的三个问题其实与我前面提到的内容 是相似的，我也对学生进行了提问，并再解释答案。所以这里显得很罗嗦，可能学生听了也不耐烦，同时 也浪费时间。（2）、团支书姵文题到一个问题是蓝藻细胞中那些一圈一圈是什么？由于平时没有注意到这个细微的结构， 所以我当时答不上来，只是解释有细胞质中的黑点所表示的结构。在这点上
9、我很自责，由于平时太疏忽大 意了。光（3）、在提问伟豪真核细胞与原核细胞的细胞核的区别上，他的回答内容有所偏差特别“原核细胞没有遗传 物质”，我并没有做相应的点评。而只是自己将正确答案讲出，我觉得这样不利用学生的思考能力的培养。光合色素4）讲到光合作用时，我写了 CO2+H2O有机物+02,这是一条错误的式子，光合作用在课本的后面将有介绍，而具体是有差别的，它的场所应该是叶绿体，这很容易给学生有刻版印象，在以后光合 作用公式的书写会有所误差。指导老师很明确的提出了这一点。在指导老师何老师的指导下我一些调整了一些讲课的内容。总之第一节课是在紧张中度过的。 第二节课高一（15），这个班是一个普通班
10、，上完课整体感觉学生对一些知识比较陌生，一些常识性的问 题只有一两个女生知道，而大部分同学不思考也不回答，整个班很安静，一点气氛都没有。由于经验不足 不懂得把自己的热情带给学生，让学生活跃起来，所以整个课堂缺少激情，且有学生没有用心听课，有的 只顾着抄笔记，有的还在说话。这次课出现的问题也比较多，信心也少了大半。（1）由于在第一节将显微 镜的操作重复了过多，于是这节课在讲述过操作步骤后，后面问题的内容我就直接跳过了，这可能会给学 生不好印象，怎么老师这些不讲呢，在这点的处理上不妥。（2）这个班的学生大部分都不 认识问题探讨 中的那些细胞结构，所以全部都是直接地由我讲，所以在这里与学生的互动很少
11、。（3）这节课我还补充了 细菌细胞壁是有肽聚糖组成，植物细胞壁是由纤维素和果胶组成的。指导老师建议现在不讲细菌细胞壁是 有肽聚糖组成，这可以在学生修X生物课才讲。（4）介绍蓝藻引起水华的时候我犯了一个知识性的错误， 把水华和赤潮都说是由蓝藻引起的。水华和赤潮的发生主要是由藻类和一些微生物大量繁殖引起的。（5） 学生在回答问题的时候我在板书，所以不能很清楚地听到学生的答案，并及时地给于点评。在以后的教学 过程中这个问题一定要客服，将提问与板书的时间调节好。（6）这一节课严重拖课了，后面重点的内容关 于真核生物与原核生物的区别以及它们的主要生物类群，只是充充地介绍，学生肯定没有注意到。不利于 他们
12、以后的学习。我也没有听到下课铃所以可能会使学生很不满，留下不好的印象。第三次课，高一（9）班，这也是一个重点班，学生在回答问题上比较踊跃，而且有很多学生很积极。在吸 取了前两次经验教训之后，基本上把以上的问题客服了。但是新的状况又出现了。由于很担心很讲不完， 所以我总是看表，并且觉得有点急躁。讲课时将自养生物与异养生物的内容漏掉了。且其中有一个细节是 学生在问到为什么成熟的红细胞没有细胞核的时候我没有及时的回答，而是顾着自己的思路之后才进行解 答，没有顺着学生的思路进行解答。这也是经验不足的体现，生怕回答学生后打乱了自己的思路。这在以 后的教学中我将会尽力克服。3、我是我们实习队第一个吃螃蟹的人。虽然紧张，在讲课的过程中也出现问题，但是我非常兴奋非常激动， 也有很大的收获。在这里我要感谢何红梅老师，谢谢她给我这么多尝试的机会，谢谢她精心的指导和详细 的点评。
