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1、五年级下册梅花魂 五年级下册语文一课一练第04课 梅花魂一课时 同步练习 一、用 “ ”画出以下词语中书写有错误的生字，并改正在后边的横线上。 1、漂泊 腮边 唯独 华桥 2、优芳 灵魂 玷污 葬身 3、眷恋 郑重 手娟 欺凌 二、给加点的字选择适宜的解释。 1、能书善画 仁慈，慈善。善行，善事。友好，和好。擅长，长于。容易，易于。 2、颇负盛名 背。担负。依仗。遭受。享有。 3、独在异乡为异客 有分别，不一样。奇异，奇特，特别。另外的，別的。惊奇，奇怪。分开。 4、愈是寒冷 病好。较好。叠用，跟“越越”一样。 三、选择恰当的关联词填空。 不管都 虽然但 无论总 1、他们 历经多少磨难，从来
2、是顶天立地，不肯低头折节。 2、一个中国人， 在怎样的境遇里， 要有梅花的秉性才好。 3、 热带是无所谓隆冬的， 腊月天气，毕竟也凉飕飕的。 四、按要求写句子。 1、这清白的梅花，是能玷污的吗?换种说法，使句意不变 2、赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发。缩句 3、这梅花，是我们中国最有名的花。变换句序，使句意不变。 五、课内阅读。 “是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到
3、怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！” 1、给以下划线的字选择正确的读音，用“”表示。 保存(cn chn) 骨气(g g) 秉性(bn bng) 2、用“_”画出文中的排比句；用“”画出文中的比喻句。并分别仿写一个这样的句子。 3、梅花与_、_并称为“岁寒三友”。你能写出一首描写梅花的诗句吗？ 4、“他们就像这梅花一样”中的“他们”是指 。你能写出几个这样的人吗？ 六、课外阅读。 开在心里的橘子花 惠 周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看
4、见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。 小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像淘气得意的小精灵。真香啊！它静静的开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。 小时候，故土很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沭浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之问，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和
5、小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄橙橙的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。 一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周
6、悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。 晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！” “你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到惭愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。 橘子花开了一年
7、又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。 1、文章以“开在心里的橘子花”为标题，有何作用？ 2、结合语境，品味第段画线句中加点词语的表达效果。 金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像淘气得意的小精灵。 3、怎样理解“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”的含义？ 4、以下对文章相关内容的理解和分析p 不恰当的一项为哪一项 。 A、选文语言形象生动，情真意切，有浓郁的抒情意味。 B、第三段中“他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”一句使用了比喻修辞手法，形象写出了父亲对橘子丰收的憧憬。 C、阅读第四段，可
8、以感受到作者故土民风的淳朴和家庭的温馨和睦。 D、第五段中“树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼”是景物描写，生动写出了橘子熟的特点，表现了作者看到满树红橘子的喜悦心情。 第04课 梅花魂一课时 同步练习答案 一、用 “ ”画出以下词语中书写有错误的生字，并改正在后边的横线上。 1、桥 侨2、优 幽3、手 绢解析：此题主要考察学生对于错别字的甄别和修改才能。 二、给加点的字选择适宜的解释。 1、能书善画 2、颇负盛名 3、独在异乡为异客 4、愈是寒冷 解析：此题主要考察字的意思，做这种题要把字的意思带入词语中进展选择。 三、选择恰当的关联词填空。 1、不管 都 2、无论 总 3、虽然 但
9、解析：此题主要考察学生对于关联词的掌握和运用才能。 四、按要求写句子。 1、这清白的梅花，是不能玷污的。 解析：此题主要考察学生对于反问句改陈述句的掌握情况。 2、风撩乱了银发。 解析：此题主要考察学生对于缩句的掌握情况。 3、我们中国最有名的花是梅花。五、课内阅读。 1、cn g bng 2、排比句：她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！比喻句：他们就像这梅花一样。 仿写排比句例如：春天像一首歌，歌里有小河的流水声和鸟儿的叫声，还有小朋友们的笑声；春天像一个魔术师，它变来了飞翔的小燕子，给天空带来活力；春天像个闹钟,叫醒冬眠的动物, 唤醒沉睡的小草。 仿写比喻句例如：春风像一只彩笔，把整个世界
10、勾勒得更加绚丽多彩 。 3、松 竹 梅花 【宋】王安石 墙角数枝梅，凌寒单独开。 遥知不是雪，为有暗香来。 4、中华民族史上有气节的人物 郑成功、戚继光 解析：此题主要考察学生对于本文重点段落的掌握情况。 六、课外阅读。 1、暗示文章主旨，饱含对父亲的热爱和感谢；橘子花是贯穿全文的线索，并能激发读者阅读兴趣。 2、都是叠词，语言亲切、灵动，富有音韵美；形象写出了花蕊多而密集的特点，表达了作者的喜欢之情。 3、对于我来说，橘子花的香味使我想起了父亲的教诲，它一直留在我的心中影响着我；抒发了我对父亲的感谢与思念之情。 4、B 解析：第三段中“他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”一句没有使用比喻修辞手法，有仿佛不一定是比喻的修辞手法。形象写出了父亲对橘子丰收的憧憬。解析： 第 页 共 页
