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1、失物招领教学设计2第二课时一、复习字词，引导积累。1、开火车读生字词。2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。a、在小组内读读比比，说说发现了什么。b、全班交流，说说每组字的不同之处。3、当个小老师考考大家。（如区分平翘舌音、前后鼻音、组 词、说话等。）二、朗读课文，质疑问难。1、自由朗读课文5-8自然段，划出不认同的地方。2、与同桌讨论问题，能逐步解决的自行解决。3、在班中其交流与同桌不能不必解决的问题。三、解决疑难，感情朗读。1、当学生问“他们为什么说没丢东西？ ”时，指导看图，引 导学生读出惊讶的语气。2、当学生问“失物是什么？ ”时，全班交流，指导朗读第6 自然段。a、自由朗读第
2、6自然段。b、启发想象，指导朗读：如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，其时你的心情会怎样？ 那你就用这样的忧伤思绪朗读课文。如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的笑容 会怎么样？那你就试着聊聊课文。3、当学生提问“看到垃圾箱里的东西，有几位同学为什么脸 红了？ ”时，指导学生读第7自然段。a、指名读第7自然段，回答问题。b、引导想象，指导朗读。如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样 的？带着这种心情读读课文。纠正如果你看到他们急于改正了错误，你会怎么想？那你就 怀着这样的心情喜悦朗读课文。4、当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？ ” 时，引导学生说话。唐同学和张
3、爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。四、指导书写，掌握结构。1、出示需要写的字“级、才、队”，读读。2、全班交流，找出共同点，掌握结构。3、观察要写的字，说说在写时该注意什么。“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来; “级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。4、学生描红、书写，老师个别指导。5、展示学生作业，评议。五、拓展延伸，实践活动。1、请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做?2、将本文的故事讲给家人听。3、在校园中、街道上所或家附近有没有“失物”？如果有， 你将如何行动？从课本走向生活，从课内伸向课外，把学习和生活联系起来, 以利于培养学生良好的习
4、惯，学会做人。教学反思：在课文开始之时，我跟以往一样，用比一比，赛 一赛的方式让学生先复习生字词，学生的自尊心强，好胜心更强。利 用学生的这些特点引导他们自主自主学习单字，发现规律，让他们充 分充分感到自己是自学的主人。在朗读课文时，我让小学生同桌讨论, 自行解决问题，“学而不思则罔”，质疑是思维的火化，利用问题培 养学员学生的合作精神、探究能力。在启发学生领悟朗读的语气之时, 我随机出现问题，让学生揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深 对课文的理解，提高朗读水平。最后在训练学生的口语口语能力时， 我让学生用“看到看到”来说，说话的训练，一是有助于检查学生对 内容的理解，二是可以培养学生的求异思维。
