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1、第一章第一节 声音的产生与传播 讲学稿（学生版）一、预习导学1、自然界中哪些物体会发出声音，请把它的名称写出来: 2、注意观察它们发声的特征:小结：声音是由物体的 产生的。二、研讨学习1、探究：声音是怎样产生？（1）请同学们用我们身边的物体做活动（如：刻度尺、纸片、树叶），使物体发出声音， 仔细观察、思考、总结物体发声时的共同特征？引导比较：（1）、让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。（2）、观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。师生总结：声音是由物体的 生的。想想议议：物体振动发声的现象真是太多了，你能向同学们说出一些比较新奇的发声现象吗？例如：蝉 是怎样发声的？学生讨论：方案
2、一：用手轻触发声的音叉，手有什么感觉。方案二：让发声的音叉浸入水面少许，观察水面变化情况。（收集信息，分析材料）发声体现象结论声带直尺水音叉1音叉2得出结论：一切发声的物体都在。我们能把声音记录下来吗？2、探究：声音是怎样向远处传播的？提出问题：声音怎样从发声的物体传播到远处？猜想：声音要传播出去，可能需要什么东西来做媒介。进行实验：方案一：一同学轻敲课桌一端（或把闹钟放在课桌一端），另一同学把耳朵贴近课桌的另一端， 听声音的情况。方案二：把正在响的闹钟放进玻璃罩中，听声音的情况，用抽气机往外抽气，听声音的变化情3、声音在空气中是怎样传播的？类比说明：指导学生看图1. 1-6说明声音在空气中是
3、以声波的形式传播4、声速提出问题：声音的传播需要时间吗?平时我们说话时，一张口，马上就听到声音了。那么声音的传播需要时间吗？你怎么 知道的？学生讨论：共同归纳：声音的传播需要，声传播的快慢用 来描述，它的大小等于。介绍小资料、指导读表：一些介质中的声速学生讨论：在读表的过程中，发现了什么特点？三、巩固延伸1、以下几个实验现象，能说明声音产生的原因的是（）A、放在玻璃钟罩内的电铃正在发声，把玻璃钟罩内的空气抽出一些后，铃声明显减弱B、把正在发声的收音机密封在塑料袋内，然后放入水中，人们仍能听到收音机发出的声音C、拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音不相同D、动吉他的琴弦发出声音时，放在弦上的小纸片会被琴弦弹开2说明“液体可以传播声音”的事例是：（）A、们听到雨滴打在雨伞上的“嗒嗒”声B、们听到树枝上小鸟的“唧唧”声C、要上钩的鱼被岸边的说话声吓跑D、在小溪边听到“哗哗”的流水声3、声音的传播，下列说法正确的是 （）A、声音借助介质以波的形式传播B、声音的传播可以没有介质C、的传播速度在液体中最快，气体中最慢。D、声音的传播速度与介质无关而只与温度有关4、 情况下，声音在空气中的传播速度约 m/s，打雷时，看到闪电后5s才听到雷声，估算一下发生雷电处离你 m。
