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4、等等,所以充足了解和掌握这些基础知识决定了是否含有计算能力。学生要含有分数四则计算的能力,必需先要了解分数的意义和性质,了解而且掌握如通分、约分、带分数和假分数之间的互化等基础知识和对应的基础技能。只有把相关的基础知识讲清楚,让学生真正掌握了,学生计算才不会出现差错。相对于低年级来说,高年级的基础知识更为丰富,所以在教学中切不可急于求成,而应帮助学生从整理已学的基础知识开始,利用迁移,不停深入。如:教学异分母分数加法时,首先让学生回复加法的意义,学生就会知道是两个数合并成一个数的运算,接下来让学生观察发觉异分母分数、分数单位不一样,不能直接相加,知道了这个道理后,再引导学生利用通分知识,“化异
5、为同”,于是问题就转化为已掌握的同分母分数的加法了。加强基础技能训练是形成计算能力的关键。学数学,不解题不行,只讲不练或讲多练少,全部会影响到计算能力的提升。俗话说的好“拳不离手,曲不离口”,提升学生的计算能力也是这个道理。在学生学习的过程中,老师要常常督促和指导学生加强计算能力的培养。不然,学生在计算时会出现不该出现的错误。比如:在计算3。520时,有学生解答成3。52,得到7,反应出学生计算方法掌握了,但忘记了“20”末尾的“0”,这就是平时练习不够引发的。在计算练习中,强化基础技能训练是提升计算能力的主要步骤。比如,在计算小数、分数四则运算时,常碰到学生计算法则是正确的但结果却是错误的,究其原因,有约分、通分的错误,有互化错误,也有百以内的口算问题。这些全部反应了学生的基础技能存在缺点。为此,在练习中,应有的放矢。加强基础技能的训练。另外,帮助学生小结一些规律性的东西也能大大提升计算技能。如:分数、小数加减混合运算,总的来说,用小数计算比较简便,但判定能否把全部的分数化成有限小数成为了这一类计算的关键点,伴随这一关键点的突破,学生的运算速度肯定加紧,计算技能也势必提升。如需了解更多课程详情，欢迎拨打我们的无偿咨询电话：400-0066-911转分机10811
