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1、两小儿辩日教学设计教学目标：1、 能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 理解重点词句，领悟文中所讲的道理。4、 初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。教学重点：理解孔子的学习态度和两小儿的精神。教学难点：课文的思想内涵。一、导入今天我们一起来学习列子 汤问中的一则文言文，你能用一两句话重点介绍列子吗？ 我们今天讲其中之一两小儿辩日。板书课题。（课题的题眼是？“辩”，你会想到哪个形近的字？它的意思是？齐读课题。二、初读课文：1、读准音，指名读。（以意定音，“为”“知”）2、再读，文言文断句很重要，断好句子不仅读得有韵味，而且能更好地理解文章的内容，
2、你认为应如何断句？你认为哪些句子断句比较难？出示：一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”指导读。一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”让学生断句。3、师范读。（听老师来读这篇文章，划出停顿）二、理解文意1、回顾学习过的古文，先总结学习的方法。2、小组合作讨论，了解文章大意。【下来是对方法的运用，进而达成对文章的理解。】3、请三位同学能否用自己的语言讲述这个故事？事情的起因两小儿辩斗的过程结果三、再读文章1、两小儿辩论的话题是？太阳在什么时候大一些或者小一些？你从文中文中哪些句子可以看到各人的观点？他们又用什么说法来证明自己的观点？哪几
3、个关键词可以看出他们的不同观点?【提问的层次性:1.观点。2.说明观点的句子论据。3.句中找关键词证明】车盖 盘盂 沧沧凉凉 探汤（1）出示“车盖”、“盘盂”图片。（2）何为“沧沧凉凉”、何为“探汤”？（3）从这两小儿的观点，你发现了什么？ （师引导学生认识到两对词语是相对的；分别是从视觉和触觉的角度观察太阳的。师及时评价。）2、“日初出”即是现在的（生答“早晨”）“日中时”即为现在的（生答“正午”）3、两小儿同样是在“以日初时”“日中时”观察太阳，为什么得出的结果 角度不同，现象就不同。4、同学们，你赞同谁的观点？你的理由是？引导两小儿善于观察。在2500多年前，可没有现在的科学技术，人们还
4、只能通过观察去探索未知的世界。（虽然两小儿的认识是片面的、错误的，但是，他们身上却有可贵的精神?让学生说说。从辩论的过程中我们能看到怎样的两个小孩子呢？） 改变一句话“一儿以日始出时去人近而日中时远也”【这句话是第三人称叙述的，改编成对话的形式】5、三人一组，（一人旁白，两小儿）读出两小儿的天真和自信；师读旁白师参与，组织辩斗。（加上“此言差矣”“非也”等文言词） 6、“辩斗”，有理有据，而非两小儿的戏闹打趣。分组读，读出两小儿的天真，辩出自信。（可坐，可站，精彩辩论开始） 四、走进孔子1、看到这辩斗的两小儿孔子过来了，孔子是谁呀？你能从孔子的学问方面，重点用一两句话，进行介绍吗？ （生回答。） 2、这个问题，孔子说得上来吗？哪儿看出来的？（生：孔子不能决也） 3、你从“孔子不能决”知道了什么？（孔子谦虚 学无止境） 师：“老师从“孔子不能决”中也读出了另一种滋味“两小儿辩斗，甚聪慧，能观、能思、能言善辩，此为大。观乎日之大小为小。较之两小儿之聪慧，日之大小不足提矣。” 5、小练笔：两小儿认为孔子不能决也，因此发笑，孔子听后，又会怎么想、怎么回答呢？请你写一写。（可“孔子说”“孔子曰”开头）（生写话，教师巡视，请同学交流。引出“知之为知之，不知为不知，是知也。”） 五、总结。作业。板书：两小儿辩日早上 中午一儿 近 远一儿 远 近
