六年级上册第四单元整体教学设计

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1、六年级上册第四单元整体教学设计六年级上册第四单元整体教学设计 一. 内容简介： 地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园，“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题，本组教材围绕这一主题编排了四篇课文，只有一个地球阐述了人类的生存只有“一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。鹿和狼的故事以罗斯福总统为了保护鹿而下令消灭儿狼，从而导致巨大的生态灾难为例，告诫人们必须尊重生物界的客观规律。这片土地是神圣的记述了印第安人对土地的强烈情感。青山不老讲述的是一个山野老农，他将毕生的精力用于植树造林工作，以此来实现多层面地引导学生感受珍惜资源，保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资

2、源，保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为是常的行为。 二.整体构思 模块一：认字与写字 模块二：朗读指导 模块三：积累与应用 学习目标： 1、认识本单元的生字，明白字的意思,学会本单元的新词,并积累一些词语。 2、能正确,流利有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。 3、通过课文的学习，感悟人类的生存与自然资源，生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境是。 4、理解课文内容，结合重点词句体会作者要表达的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 5、在读懂课文的基础上，引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。 6、鼓励学生

3、积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。 单元重点 1、本组课文的单元导语，列举了生活中常见的浪费资源的现象，教学时应启发学生联系生活实际思考问题，加深对课文的内容的理解。 课时：12课时 模块一：识字与写字 第一课时 课时目标： 1. 认识本单元18个字。 2. 能正确流利有感情朗读课文。 重难点： 1.认识本单元18个字。 2.能正确流利有感情朗读课文。 一.情景导入 水龙头不停地流出清澈的自来水，用水的人不知去向；开着电灯、电视、房间里长时间空无一人；笔记本被随水扔进垃圾桶，却只用了几页，你是否看到过类似的现象？你是否想过，自然资源是有限的，这些看似生活中的小事，会给人类带

4、来什么样的后果？ 二. 感知课文内容，认识生字 1.播放本单元朗读课件，学生边听边欣赏画面。 2.自读本单元课文，标出不认识的字，请教同伴，读不通顺的地方多读几遍。 3.分组试读，互相帮助，力求把课文读正确。 4.小组汇报不能读准的生字，班内交流，查字典解决。 5.汇报朗读，相机正音。 三.整体感知，把握内容 1.感知内容，自读课文交流认识，小组说三最喜欢哪篇课文，这篇课文写了什么。 2.班内交流汇报，相机评价。 模块二 朗读指导 课时目标： 1、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。 2、 引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读

5、书方法，加深对课文内容的理解。 3、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。 教学重难点： 1、引导学生从字里行间感悟人类生存与自然环境的密切联系。 2、体会说明文用词的准确、严谨，学习说明的方法。 一、初步感受关爱与奉献 用几句话介绍自己经历的或看到、听到的好人好事。评一评，哪个同学说得好。 用几句话介绍自己经历的或看到、听到的好人好事。 二、 精读课文，通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 三、 学习只有一个地球 一、引情入境，乐学新知 、出示课件： 师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它就是人类的家园地球。 、地球，你还想怎么

6、称呼它？ 、今天，我们一起学习一篇有关地球的文章。 二、初读课文，整体感知 、自读。读准字音，读通句子。思考：你读到了一个什么样的地球？ 、交流生字： 谁来说说：“你读到了一个怎样的地地球？” 、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。 板书： 可爱、易碎。 三、精读感悟，品赏悟情 、默读课文，思考：为什么宇航员会有如此感叹？边读边画出相关语句，可以写下自己的感想记下自己的疑问。 、交流点拨，读中感悟： 宇航员为什么会发出这样的感叹？我们一起交流交流好吗？ 生：第一自然段第一句。 抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，愿意读给我们听吗？ 找到相同句子的同学可以站起来补

7、充，要敢于说我有不同的想法，我有不同的读法。 生：水蓝色“沙衣”很美 你读读。 真好，谁还来读读，读出你的理解，你的感受。 真美，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是一个引读。 这就是我们人类的母亲地球。 说起地球的美，你还想读读哪个句子？ 生：第一段第二句。 多美的句子啊，你想怎么读来抒发你现在的情感呢？自己试试吧。 学生自读这句话。 谁还来读读，读出你体会到的情感？ 你为什么这么读，能谈谈吗？ 从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。我看好多同学的脸上都露出了跃跃欲试的表情，我们一起来读读这句话，好吗？ 你们的朗读都让我陶醉了。我们每个人都已经从地球的美感受到它的可爱。 你们

8、还从哪里也能感受到地球的可爱？ 你觉得地球可爱在它的无私，可爱在它的慷慨。 知道慷慨的意思吗？地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪些资源？谁能读读课文中的相关语句？ 你还知道地球妈妈向我们提供了哪些资源吗？ 增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通，同时，也让学生了解了地球丰富的资源，使他们深刻的认识到地球的美不仅在于外观，更在于它对人类的慷慨奉献。 同学们，这就是我们的地球，这就是人类的母亲。是她，无私地养育着我们；是她，精心地保护着我们。曾经，我们的地球母亲是那样的美丽壮观；曾经，我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。但是今天，就在今天，就在科学技术迅猛发展的今天，就在人类生活日益富足的今天，我们的地球

9、母亲却止不住发出了悲惨的哭声。 出示录像： 浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜，猎生物。发挥课件的情境功能，从领悟到激。充分利用现代化教学手段，为静态单一的课堂诸如了新鲜的火力，录象极具震撼力，它既是文本的拓展，又加强了学生对文本的感悟，同时与开课时课件所展示的地球美丽的画面形成鲜明的对比，从而激发学生珍惜资源，保护地球的情感。 看了这些，你想说什么？ 生：看到那么好的树被砍伐了很难受。 生：看到一股股黑烟，污染蓝色的天空，很心痛。师评：他们也熏疼了地球妈妈的心。 生：我看到河水都被污染了很心痛。 生：我看到了斧头砍在树上，就像看到地球妈妈的筋脉上。 看到美丽可爱的地球妈妈如今已伤痕累

10、累，我们禁不住心疼、心酸，我们禁不住伤心落泪，我们禁不住想起了宇航员发出的那句感叹：“地球太可爱了，也太容易破碎了” 地球易碎的原因在哪呢？课文中写了吗？ 再读读这一个自然段，大家还能想到什么？ 学生读第四段。谁来说说，你想到了些什么？ 生：装修，做家具，使森林受到破坏。 生：我看到了我周围的人都把旧电池乱扔，污染水资源。 生：我看到人们买菜用塑料袋装，环境受到污染。 生：大气污染，臭氧层空洞。 那你们怎样看待人类的这些行为呢？ 这个词用的好，就用一个词来形容人类的行为。 地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪婪已经使地球母亲不堪重负，遍体鳞伤了。难怪宇航员会发出这

11、样的感叹 同学们，宇宙不是大的很吗？我们可以移居到别的星球上去住哇。你对此有什么看法？ 课文中是怎样说的？谁来读读这段话？你们对这段话是怎么理解的？ 既然我们不能移居，那我们只能怎么做？ 说的太好了，我们只能这样做，我们必须这样做，因为保护地球，就是保护我们人类自己。齐读最后一个自然段。 四、联系实际，情感升华 、老师看同学们都按捺不住内心的激动，这样吧，把你最想说的一句话，可以是对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面。 联系实际，提升情感，使每一个学生明白：我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。以小练笔来引导学生进一步加深对“只有一个地球”的认识，并内化为自己的行动。 、把你

12、写好的，说给大家听，让大家倾听你们心灵的呼唤。 师评：地球妈妈听到了一定会欣慰的。 、同学们，你们真情的呼唤真的感动了我，我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑，善待地球，珍爱地球，这是一个永恒的话题，因为我们只有一个地球，因为人类只有一个地球。 .学习鹿和狼的故事 一、课前导入 1同学们，你们还记得狼和小羊、大灰狼的故事吗？狼给你留下的印象是什么？ 2你还了解狼的哪些知识吗？ 3今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后，你可能对狼有一些新的认识。 4板书课题：学生齐读课题鹿和狼的故事。 二、自读课文，整体感知。 1读准字音，读通课文。 2画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。 3思考：用

13、自己的话，说说课文主要讲了一件什么事？ 三、检查自学效果。 1读准字音。 2理解词语： 3谁能用自己的话，说说课文主要讲了一件什么事？ 四、深入学习，理解课文的内容。 1请同学们快速浏览一遍课文，文中哪几个自然段是讲这个故事的？ 出示阅读思考提示： 思考题1：罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？ 思考题2：这个故事告诉我们一个什么道理？ 2、四人小组交流。 3、小组汇报，教师相机引导。同学们，让我们用心来读读课文16自然段。注意边读边思考边体会，读出自己的真实感受。还可以在自己感受最深的语句旁写出自己的体会。 4、用心读完这个发生在凯巴伯森林中的故事，哪些地方让你感受特别深

14、刻？有没有让你感到高兴、难受或打动你心灵的地方？ 森林里的鹿没有了天敌狼，在数量上有了什么变化？十万只鹿比原来的四千只增加了25倍。想像一下，那将是一种怎样的景象呢？对，那将是一场灾难。这十万只鹿对森林来说也是一场灾难。课文是怎样描述的？指名读。 两年以后，凯巴伯森林的鹿群数量又有了怎样的变化？找出课文中的句子读一读。两年减少了6万只鹿，也就是说平均每天有至少有100只鹿在死亡。看到这样的数据，你的眼前浮现出了怎样的景象？幸运活下来的那些鹿又是什么样的？受到饥饿和疾病折磨的鹿有气无力地走走、停停，一不小心就栽倒在同伴的尸体旁，再也爬不起来。森林被笼罩上了死亡的阴影。 把生机勃勃的森林和面目全非

15、的森林做对比。出示挂图，教师讲解：这就是美国亚里桑那洲的凯巴伯森林，在20世纪初叶，这里还是松衫葱郁、生机勃勃，大约有四千只鹿在林中出没。而到了XX年，这里却成了这幅光景那里只剩下一些病鹿在苟延残喘。 小结：曾经生机勃勃的凯巴伯森林不再美丽，草地没有了，灌木没有了，小树没有了，仅存的大树也伤痕累累。在那裸露的黄土地上，横七竖八地摆满了鹿的腐烂的尸体，散发着一阵阵恶臭。其间，徘徊着一只只苟延残喘的鹿。面对此情此景，孩子们，你想说点什么？ 5、请默读课文79自然段。在感受深的语句旁写体会。 6、从这部分课文中你又读懂了些什么？罗斯福后悔了吗?明白了什么？ 7、总结：发生在凯巴伯森林中的真实故事说明：大自然中的不同生物之间是相互制约、相互联系的，杀了狼不但保不了鹿，连整个森林也保不住。所以人类不能仅仅根据自身的片面认识去判定动物的益害，不能妄图改变他们之间的联系，人们必须尊重动物乃至生物界中的这种关系。森林既需要鹿，也需要狼。这就是作者要告诉我们的道理。 五、投影出示蛇与庄稼、宠物兔撒野的故事。请学生快速阅读，体会这两个故事使你明白了什么道理？ 六、延伸拓展，升华主旨 同学们，世界每年有1500种物种在绝，破坏生态平衡的事还在屡屡发生，为了