《一年级上册语文《我是小学生》教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册语文《我是小学生》教案.doc（45页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一年级上册语文我是小学生教案一年级上册语文我是小学生教案。学习目的：1、激发学生成为小学生的自豪感，初步培养学生学习汉字的兴趣。2、认读“小”、“学”、“生”三个生字，并学惯用好方法记住字形。3、指导朗读“我是小学生。”并初步学习拓展表达。学习过程：一、提示生谈话，引入课题。1、提示：小朋友们，今天是个特别的日子，谁知道今天有什么“特别”吗？2、生自由交流：今天我是一名小学生了；今天开始，我读小学了。3、提示小结：对！今天，对我们每个小朋友来说，是个特别的日子，因为从今天开始我们都成了一名荣耀的小学生了。-出示课题：我是小学生。1提示指读课题，生跟读。2指名读课题。二、看图、听故事、谈话。1、
2、看图：图上画了谁，他在干什么？2、生交流图上画了一个小男孩，他去上学校。引导学生注意小男孩的表情，用上“笑眯眯，高快乐兴”等词；引导学生注意小男孩的动作：用上“背上新书包”、“蹦蹦跳跳”等词。3、提示：对呀，小男孩的名字叫方方，和我们一样，今天起他也是一名小学生了。出示四幅图：1提示：早晨起床，妈妈帮他穿衣服，方方说2提示：吃早饭时，奶奶要喂他，方方说3提示：上学路上，爸爸说：“方方，我来帮你拿书包。”方方说4提示：方方背着新书包，高快乐兴地走进校园，他一边走一边念起了儿歌太阳眯眯笑，鸟儿叽叽叫。背上小书包，我去上学校。他心想，我长大了，我不再是幼儿园的小朋友了，从今天起4、再读“我是小学生”
3、，表扬读出自己“快乐、兴奋、自豪”等感受的学生。三、课间小活动。1、提示：刚刚方方在上学路上念的儿歌真好听，我们跟方方一起念好吗？2、出示图：图上有方方和儿歌1跟老提示念一遍。2学生站起来，自编动作念两遍。四、认读生字。1、方方和你们一样都是小学生了，他很想学习“小学生”三个字。2、谁做小老提示领读？注意读准“生”3、出示打乱顺序的，小、学、生、三张生字卡片。谁能帮方方把“小学生”三字按顺序排列好？指名排列3-4人4、识记字形。1方方的好朋友红红有好方法记住“小”字，看书上的插图，说说并演演红红的说法。你还有什么好方法记住“小”?2你在哪里曾经看到“学”字？校门口、课本上、数学等3开火车读“生
4、”字，你有什么好方法记住“生”字？5、叫号猜字游戏。五、拓展说话。1、出示句子：我是小学生。f132.1指名读。2提示引导学生比较句子和课题，告诉学生句末的小圆圈是句号。一句话写完了，要加上句号。3提示引读：我是什么？谁是小学生？4提示：我可以说：我是老提示。你爸爸妈妈会怎么说？5拓展说话。2、方方和2个小朋友在上学路上遇到了。指名三个小朋友上来表演“我是小学生。”1第二个小朋友还可以怎么说启发学生加上“也”字2第三个小朋友可以怎么说？启发学生用上“我们”和“都”3以三个小朋友为单位自由结合，练习说上述3句话。六、复习1、“小学生”抽读卡片、扩词。2、方方和我们一样都喜欢上学，明天我们上学路上
5、也可以念这首儿歌，全班表演儿歌。【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读小学一年级上册语文教案：学校是乐园设计理念语文教学要亲密联络学生的生活实际和内心世界。在教学中，让学生联络自己的学校生活，体验课文的情境，在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。教学目的1、认识“学、校”等九个字，会写“习、有、同”三个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，认识自然段。体会学校是乐园。重点难点重点是有感情地朗读课文；难点是体会学校是乐园。教具准备教学挂图、生字和词语卡片。教学时间 两课时设计流程一、启发谈话，引入新课你喜欢自己的学校吗？说说为什么？二、揭题，读题，释题：“乐园”指什么？快乐的地方。三
6、、初读课文，读通读顺1、自读课文，把字音读准确，不会读的字先读上面的拼音，或用笔画出来，问问教师或同学。2、听课文录音或教师范读，注意听清楚不会读的字。3、个别读，示范读。四、再读课文，整体感悟1、自由朗读课文，想想课文有几句话，你是怎样知道的。2、认识自然段。3、指导朗读体会每一个自然段。4、联络学校实际说说：学校里有什么，自己最喜欢的是什么？五、学习生字，积累词语。六、稳固练习有感情地朗读课文。小学一年级语文上册zcs教案一、教学目的：1、学会zcs三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会zcs与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。3、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。4
7、、可以自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡二、教学重点：使学生掌握zcs三个声母，并且学会zicisi三个整体认读音节。三、教学难点：使学生明确i不是i，掌握zicisi三个整体认读音节。四、课时安排：2课时第一课时教学目的：1、学会zcs三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。3、能看图说一句完好的话。教学过程：一、复习检查。1、认读已学过的声母。2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？整体认读音节二、提出教学目的。出示小朋友、小
8、刺猬、蚕宝宝小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？三、教学声母zcs的读音和字形。1、教学声母z。1看图说话引出z：图上画着谁在干什么？冬冬在黑板上写字。“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。2教学z的发音。示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。指名读，开火车读，齐读3顺口溜记形：冬冬写字zzz，像个2字zzz。2、教学声母c。1看图说话引出c：图上画着什么？一只蜷着身子的小刺猬。刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。2教学c的发音。示范发音z和c，说说有什么不同？z要用力，要送气。指名读，开火车读，齐读。3顺
9、口溜记形：小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。3、教学声母s。1看图说话引出s：图上画着什么？一只蚕宝宝正在吐丝。吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。2教学s的发音。教师领读，学生模拟。3顺口溜记形：蚕儿吐丝sss，半个8字sss。四、课中操。冬冬，爱写z,写个2字像个z,小c猬，长满c，c个红果回家吃。五、教学zicisi三个整体认读音节。1、出示：zicisi，找一找这三个音节在字形上的规律。zcs后面都跟着i告诉学生：zicisi是整体认读音节，这里的i不能念i，不是zcs与i相拼。声母zcs要读得轻短些，整体认读音节zicisi要读得响亮些，长些。2、出示：zziccissi
10、，比照读。3、练习整体认读音节的四声。4、游戏：“比谁反响快”，教师任意点。六、稳固练习。小学一年级上册语文影子教案设计说明这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然，活泼俏皮。本课教学设计以识字为根底，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的识字气氛，让学生在积极主动的自我发现、自我理论中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受兴趣，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探究生活中的科学的愿望。课前准备1.生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。(教师)2.预习生字，在
11、家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、游戏引入，出示课题1.课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗?在踩影子的过程中，大家要注意观察，并考虑：你发现了什么?有什么感受?2.教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流。预设：影子是黑的;影子紧紧跟着人;影子的方向会变化。3.板书课文题目：影子。(1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yn，“子”读轻声。(2)指导识字：你有什么好方法记住“影”这个字?4.多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就
12、代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。设计意图：爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，能使学生对影子有更感性的认识，从而深化地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内交流，为学生提供口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。指导学生在详细的语言环境中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感。二、熟读课文，自主识字1.导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗?请翻开书自己读一读吧!(自由读文)2.导问：怎样才能把课文读好呢?预设：(1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮助，也可以
13、请同学帮助，还可以(2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。3.教师组织学生自由读课文。4.创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。(1)播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗?(生试读)(2)开火车，引导学生个别读。(3)去掉拼音再读生字。导语：看，葫芦的帽子飞走了，假设你还能准确地叫出它们的名字，那它们就是你的好朋友了。(齐读)(4)指名摘葫芦，其他学生跟读。(5)教师进展鼓励性评价。设计意图：根据一年级学生的特点，创设游戏情境，增强学生的识字兴趣。三、方法指导，集中识字1.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识
14、了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢?2.学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧!3.教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。(1)预设：生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。生5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，在后面。(2)师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗?预设：我的前面是_，我的后面是_，我的左面是_，我的右面是_。(3)学生继续汇报。预设：生6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。教师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。(4)辨字：出示三张图片(男、女、动物)，“他、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他(她、它)”呢?(5)教师追问：你怎样记住“朋”字?预设：两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了“朋”。(6)学
