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1、本文档如对你有帮助，请帮忙下载支持!电功率教学设计一、教学目标（一）知识与技能1 .能说出电功率的物理意义、定义和单位；2 .能利用电功率的公式进行相关计算；3 .能结合实际，说出用电器多铭牌上额定电压、额定功率所表示的含义，能区别额定电压与实际电压，额定功率与实际功率；4 .知道千瓦时的来历，会把千瓦时和焦耳相互换算。（二）过程与方法5 、通过实验，让学生体验电功率概念的建立过程。6 、通过实验，探究在不同电压下，实际功率、额定功率的关系，使学生收集和处理信息的能力有所提高。（三）情感态度和价值观1、培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边；2、了解不同用电器的额定功率，知
2、道用电器在待机时也要消耗电能，形成节约用电的意 识。二、学情分析电功率是表示电流做功快慢的物理量，学生往往会误认为用电器的功率越大，做功越多,把消耗电能的快慢与消耗电能的多少相混淆，所以对电功率概念的掌握是本节教学的重点。 电功率是电功与时间的比值，根据定义得出功率的计算是，结合电功的计算可以得出电功率的计算式为 P=UI,还可以结合欧姆定律推导出其它几个公式，在电功率计算中要根据题 意对公式进行变形，所以电功率的计算是本节的另一个重点。不同的用电器有不同的电功率， 用电器铭牌上所显示的是用电器的额定电压、额定功率,它是用电器的重要参数。 但用电器接在不同电路中，实际电压、实际功率不同，只有当
3、实际 电压等于用电器的额定电压时，实际功率才等于额定功率。所以对于额定电压与额定功率、 额定功率与实际功率的区分是学生不易理解的难点，尤其是实际功率的计算学生会感到困 难。三、重点难点重点：对电功率概念的掌握及计算。难点：对额定电压与实际电压、额定功率与实际功率的区别及灵活应用学过的知识解决 简单的电功率问题。四、教学资源准备家庭电路演示板（含电能表）、功率不同的用电器（如电吹风机和白炽灯）、电源、开关、导线、规格已知的小灯泡、滑动变阻器、多媒体课件等。五、教学过程教 学 环教师活动学生活动设计 意图节复 习 提1 .电功的大小与哪些因素有关？如何计算？2 .家庭电路中测量电能的工具是什么？学
4、生按要求回忆，回答。为本 节课 作知 识上测出电能的单位是什么？问（2分 钟）3. 1kW. h的电能给灯和空调使用，哪个 用的时间可以长一些？的铺 垫， 逐步 进入 物理 思 维。1.演示：把电吹风机和白炽灯接入家庭电学生观察演示实验，比较哪个电器消耗创造创路中，观察电能表转动快慢。的电能快？课堂设电能表铝盘转动的快慢跟什么有关学生讨论回答：情情电系？说明了什么？激发景电能表转盘转动越快，相同时间内电学生引2.多媒体展示电吹风机的铭牌（220V路消耗的电能越多。的兴800W 和白炽灯的铭牌（220V 40叫，这趣和入rk44rtTn=I 曰一. AA 曰 ZL ztj=t、电能表转盘转动快慢
5、与用电器的参数有美，了解不同用电器参数不同，对 本节课研究的物理量有初步认识。新 课些物理里表小的TE什么思思？电能表转盘转动快慢不向，说明电流做功快慢不同，可以利用电功率来表不T电流求知 欲。联系(5做功快慢。分实钟）际，引入新课对比力学中的功率，思考：学生思考回答：利用类比1.电功率的物理意义。1.电功率是表示电流做功快慢的物的方理量。法引2.电功率的单位，单位间是如何换算入电的。2.电功率的单位是“瓦特”，简称功率“瓦”，符号是“W。常用单位还有“ kW的物新课生活中常用的一些用电器的功率有多和“mW理意大呢？义、教学1kW=1(3W思考：及单(28分1W=10mW位。钟）1.电功率的定
6、义通过学生阅读课本P92的小资料，了解生了解2.电功率的计算公式活中常见用电器的电功率用电器的电功可以利用W=UIt进行计算，代入电学生可以与力学功率类比：电功功率的计算公式可以得率，出：1.电功率等于电功与时间之比提高学习2 .计算公式兴趣。例题：教室一盏日光灯的电流约为学生利用电功率的计算公式进行计利用 比值 定义 法给 电功 率卜 定义培养 学生 利用 物理 知识 解决 实际0. 18A,则此日光灯的电功率约为多少？管问题P=UI=220VX 0. 18A=39. 6W的能 力“千瓦时”的来历学生思考：加强1.回忆电能表测出电路中消耗电能得根据单位的组成“千瓦时”是由千瓦知识 的联到的单
7、位是什么？它的从何而来的？和小时两个单位组成的。千瓦是功率系，（P）的单位，小时是时间（t）的单位，培养2.多媒体展示例题：千瓦时是由P、t这两个物理量相乘得学生到的组合单位。即它是由公式系统例题：某电视机的电功率是 150W每天使学习用3h, 一个月用电多少千瓦时？（按 30的能天算）力。电功的大小与用电器的功率与通电时 间都有关，用电器的功率越大，通过时间 越长，消耗的电能越多。为下3.阅读课本P93的“想想议议”，相互向实际功讨论一下，该记者犯了什么错误？率与变形为 W=Pt得到的。额定 功率 作铺 垫。培养学生 合作学生利用电功率公式变形进行计算。由学习 的能 力、 团队 精神 和交
8、往能 力。得 W=P=0. 15kVW 30X3h=13. 5kW. h学生通过讨论可以发现：电功与电功率是两个/、同的概念， 节 电5000kWh是指少消耗的电能，而电吹 风的0. 5kW是指功率。额定电压额定功率展示一个实验室用小灯泡，上面标有“2. 5V 0 . 5W的字样，它表示的是什 么意思呢？把它接到不同电压两端，它的功率会变化吗？同一个用电器，在不同的电压卜，其实 际的电功率会随着它两端的电压而改变。额定电压：用电器正常工作时的电压额定功率：用电器在额定电压卜，作时 的电功率说出一电吹风机的铭牌 220V 800W 表示的意思。根据此电吹风机的铭牌我们可以获得学生把“2. 5V
9、0 . 5W的小灯泡接在2. 8V、2.5V和1. 5V的电压卜，观察 灯泡的亮度。发现灯泡越来越暗。 说明 灯泡的功举在减小。O220V表示此电吹风机的额定电压为220V; 800W表示它的额定功率为 800W学生讨论回答：1 .可以算出电吹风机正常工作时的 电流I2 .可以算出电吹风机的发热电阻的 阻值。学生讨论：当用电器两端的实际电压等于额定 电压时，实际功率就等于额定功率。当实际电压低于额定电压时， 用电器培养 学生 动手 实验 的能 力； 培养 学生 观 察、 思考 和归 纳能 力。通过 实验 比较 直观 的反哪些信息呢？如果电吹风机两端电压低于 220V,它的功 率就小于1000V
10、V此时它的功率就是实际 功率，但额定功率仍为1000W 额定电压与额定功率是用电器的参数，它的大小是不变的。实际电压、实际功率是指把用电 器接在电路中用电器两端的实际电压，它的实际功率大小与实际电压有关。实际功率与额定功率可能相等吗？的实际功率小于额定功率，不能正常工映出作；当实际电压高于额定电压时，它的不同实际功率就高于额定功率，用电器可能电压会被损坏。下灯 的电 功率，对实 际功 举后 感性 认 识。培养 学生 知识 应用 能 力， 认识 用电 器的 铭 牌。培养 学生 综合 应用 能 力， 熟悉 电功 率的 计算 公 式，增加 欧姆 定律 与电功率 的联 系。培 养学 生合 作学 习的
11、能 力、 团队 精神 和交 往能 力。电功率的测量展示一个正在发光的灯泡，提出问题： 你如何测出此时灯泡的功率？思考：1 .实验原理2 .需要哪些实验器材学生讨论后回答：1 .可以根据P=UI来测量2 .实验器材：电压表、电流表、开 关、电源、导线、滑动变阻器、灯泡等。3 .实验原理图利用 物理 知识 解决 实际 问 题。 根据 P=UI 测功 率。3.画出此实验电路图具体的测量方法在卜节课我们再详细 研究。总 结（5分 钟）通过这节课我们到了哪些内容呢？回忆 并回答：1 .电功率的物理意义、定义及单位。2 .“千瓦时”的来历。3 .实际电压与额定电压，实际功率与 额定的区别，用电器铭牌上标的
12、电压和功 率是什么意思。梳理本节课知识内容，学生根据问题逐 个回忆本节课的内容，形成一个知识体 系。利 用问 题引 领的 方法 培养 学生 总结 归纳 的能4.电功率的测量原理、原理图等。力。1 .课本P95的“想想议议”学生根据作业要求按时完成。巩固本课2 .“动手动脑学物理”学习内3.调查了解家中用电器铭牌（至少两容，个）同时增加布课外置调查作的作业业，使物理走向社会、走向生活。六、教学反思本节课是初中物理电学部分中的重点也是难点，由于这部分公式多， 物理知识抽象，学生不易理解，记忆不住易混淆，尤其是计算多，数又不好计算，把学生弄得是云里雾里，对 于部分学生甚至是感到无从下手。教学中如何比
13、较消耗电能的快慢， 我采用直观的方法利用电能表直接演示不同用电器接 入电能表上，学生观察其铝盘转动的快慢，使学生更直观认识电能表的铝盘转动的快慢跟用 电器的关系。并引导学生类比小学中比较运动快慢的方法去比较消耗电能的快慢，从而克服了学生只能从书上找到的两种方法，更易于学生理解电功率的意义。对于中下等学生对计算感到有些困难，主要原因是学生的各量找不准，公式记不住，不会用还乱用。在教学预习时强调学生重视书中的例题，通过例题加深对各量的理解，按照例题的做法写出物理量用什么字母表示，单位是什么。这样做的目的是让学生分清每一个物理变形处理加深了学生的记忆。这节课的难点是学生对额定电压、 把电功率公式和欧姆定律公式反复运用, 的灯泡接入不同电压的演示实验做好， 讲清楚。由于以后有一节课
