《人有两个宝》教案

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1、人有两个宝教案人有两个宝教案1 一、检查生字 1、昨天我们学习了人有两个宝的生字，以及初读了课文。下面我们先来检查一下生字词的学习情况。 2、听写词语：人才大手用水个子工人又去了 二、导入，揭示课题 1、小朋友们，请大家猜猜谁的本领最大啊？（人） 是的，我们吃的粮食，穿的衣服，住的房子，走的大路，还有汽车、火车、轮船、飞机，还有各种各样的机器都是人的劳动创造出来的。 2、请再想一想：人怎么会有这么大的本领的？（人有两个宝） 3、对，人有两个宝。给两（liang）宝（bao）注音。 4、领读课题。 三、精读课文 学习第一句： 过渡：人有哪两个宝呢？小朋友们把课文的第一句读一读就知道了。 1、指名

2、读第一句：人有两个宝，双手和大脑。 给双（shuang）脑（nao）注音。 2、（1）师范读，领读，学生跟读。可加上动作读。 （2）指名读 （3）集体读 （4）男女生比赛读。 学习第二句 过渡：为什么说人的手和脑是人的两个宝呢？自由读读下面一句找找答案。 1、一个学生读课文：双手会做工，大脑会思考。 2、师正音，给会（hui）注音。 3、师领读，生跟读。 4、什么是做工啊？我们来看图，图上的小朋友在干吗？我们的双手会干吗？ 做工这里指干活，做事情。 什么是思考？图上的小朋友在想什么？你知道吗？ 思考就是动脑筋想问题的想办法。 师：他们做这些事不仅要用手，还要用脑，所以双手和大脑是人的两个宝。

3、5、（1）师范读第二句，领读，学生跟读。可加上动作读。 （2）指名读 （3）分组读 学习第三句 过渡：我们怎么用好这两个宝呢？ 1、指名读第三句：用手又用脑，才能有创造。 2、正音给创（chuang）造(zao )注音 3、什么是创造？工人叔叔做出了哪些东西？农民伯伯在田里种出了哪些东西？如果给你一些橡皮泥你能捏出什么东西啊？ 师：小朋友们，无论我们做什么事情都要用手又用脑，手脑并用才能有许许多多的新创造。 4、（1）师领读，生跟读。 （2）指名读，师生共同。 （3）男女生比赛读。 本课： 1、这首儿歌我们学完了，大家都会读了，有没有小朋友会背出来的？ 2、先背给你的同桌听听。 3、指名背 4

4、、会背的站起来背，不会背的可以看书读，不过要加油啊。 课堂作业： 把课文补充完整。 人有两个宝 （）有两（）宝， 双（）和（）脑。 双（）会做（）， （）脑会思考。 （）（）（）（）脑， （）能有创造。 板书： 人有两个宝 Liang shuangnao 人有两个宝，双手和大脑。 Zuo nao si kao 双手会做工，大脑会思考。 Neng chuang zao 用手又用脑，才能有创造。 人有两个宝教案2 教学内容 小学语文（苏教版）一年级上册第一课人有两个宝。 教材分析 本课是根据陶行知的手脑相长歌改写的一首儿歌。共六行三句话，语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。

5、配有两幅插图，可以帮助学生理解课文。课文后田字格中有8个要求学会的生字。本课训练的重点是识字、写字、朗读和背诵。 学生分析 学习本单元时，学生入学将近两个月，已学完了汉语拼音，认识了部分生字，阅读了几篇小韵文，有了初步的识字和阅读经验，掌握了一定的学习方法。 设计理念 语文课程标准指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。这就要提倡一些新型的学习方式自主、合作、探究，构建平等、民主、合作共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的时间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时，教师希望学生始终处于探索和发展的

6、状态，通过观察、质疑、思考、联系生活，主动合作认识生字，学习短文，使学生的知识和能力得到同步的发展。 教学目标： 1、正确流利地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。 3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。 教学重、难点： 朗读背诵课文、识写汉字 教学准备： 投影片、词语 教学时间： 两课时 第一课时 一、导入新课 1、智力问答：世界上谁的本领最大？有什么本领呢？（学生分组讨论后，各组组长宣布本组讨论结果，师根据学生回答板书 rn 人，生认读汉字。） 2、师：听大家这么一说，老师也觉得人的本领可

7、真大呀！人怎么会有这么大的本领呢？因为我们每个人都有两个宝（师完整 rnyu lingg bo 板书课题: 人有两个宝） (评：一石激起千层浪，一个小问题立即将学生的注意力引入课堂，各小组讨论热烈，新课伊始就营造了一个平等、宽松、和谐的学习氛围) 3、生看拼音认读课题。 二、初步感知 1、师提问：读了课题，你知道了什么？（根据回答提醒学生读时强调两个，宝是指宝贝）你又有什么小问号要问呢？（师将学生提出的问题整理后有序地板书） 2、小问号的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。（各组自读课文，要求：读准字音，读通句子） （评：引导学生就课题发问，既培养了学生的分析能力，也调动了学生阅读探究的积极

8、性） 3、指名试读课文，师生共同参与评价，相机正音（特别注意双手、大脑、做工、思考、创造的字音）。 三、细读课文 1、学习第一句 大家读过课文后，现在一定能解决自己提出的第一个小问号了人有哪两个宝呢？（请学生试读文中的句子，师相机用投影打出书上68页图帮助理解） 指导朗读，注意词儿连读（可边读边做双手摸头的动作） 2、学习第二句 提问：双手和大脑分别有什么本领呢？谁愿意读给大家听？（请学生试读文中的句子） 理解做工 a、出示词语卡片做工学生认读后，用投影打出书上69页图，请学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？（引导学生有序地看图，并把话说完整） b、小组交流：人们的双手还

9、会做哪些事呢？（学生练说的双手会句式） c、师：双手会做工，做工就是做事、工作。双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！ （评：适时出示投影片，把学生带入课文的情境中，帮学生更直观地理解了课文内容，使文字内容实在化，加深了学生对课文内容的理解，也为后面的说话训练奠实了基础） 理解思考 a、我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝大脑在干什么呢？（生回答） b、小组讨论：（可以说说图上的小朋友，也可说说自己） c、师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是思考，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。 指导朗读第二句。 3、学习第三句 怎样用好这两个宝呢？谁愿意读

10、给大家听？（请学生试读文中的句子） 理解创造 a、出示词语卡片创造学生认读后，小组讨论：工人叔叔做出了哪些新东西？农民伯伯在田里种出了哪些新东西？（师小结：这些都是他们的创造，世界上出现的新东西、新事情都是人们的创造。） b、请学生谈一谈是怎么创造出来的？ 师：同学们在平时用手又用脑，有了很多的创造，以后做事更要边做边思考，用手又用脑（强调又）。 指导朗读第三句。 （评：将重点词语的理解与学生的生活实际相联系，加强了语文与生活的沟通，增强了主体感受，调动学生的情感参与，帮学生个性化地理解课文，既促进了课文内容的内化，又有效地培养了语言表达能力） 4、听老师范读课文。 （评：一年级学生阅读经验贫

11、乏，教师在学生理解内容的基础上适时地示范朗读，全方位地定位语感，有助于学生更好地朗读课文。） 四、试背课文 1、看图齐读课文后试背，展示自己最好的读书、朗诵水平。 2、师用问题引背（人有几个宝？双手会什么？大脑会什么？怎样用？） 3、学生试背，可自己创编动作，让我们每个人来用手又用脑，看谁最先背出来。 （评：通过自我展示、问题提示、自编动作的形式，将单一、机械、重复的课文背诵变为有趣味的多样化活动，学生参与积极性高。） 4、小结背诵情况，请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的？ （评：在学习知识的同时帮学生逐步积累学习方法，从小处着眼培养学生的语文素养） 5、师表扬学生用手又用脑，不仅解决了

12、自己发现的小问号，还背出了课文，鼓励学生在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。 五、拓展活动：（课后完成） 1、课外阅读注音连环画故事鲁班是怎样发明锯的 2、画一画五十年后的新淮安 3、准备我会想！我会做展示会（展示学生的各类作品，如字画、手工） （评：阅读连环画故事不仅培养学生课外阅读的兴趣，而且拓宽了课堂教学内容，加深学生对课文的理解。画、做等活动的开展，将语文与其它学科融合，与生活实践相联系，培养了学生时时处处有语文、学语文的意识，将语文的触角向课外延伸，向社会延伸） 人有两个宝教案3 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书(苏教版一年级语文上册课文第一课 教学目标： 1.能正确、流利地朗读、背诵课文；学会8个生字，认识笔画。 2懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。 3注重培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等。 教学重难点： 创建愉快和谐的学习氛围，促进学生自主学习、合作学习，懂得课文的意思。 教学具准备 教师准备：实物投影、录音机、图片或投影片等；学生各准备