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1、培养组织智慧,促进幼儿老师专业发展 怎样培养和促进幼儿听力的发展 摘要组织智慧是依据前人的经验，结合本身的特点提炼出来，并在长久实践中确立的规律性的精华，这些精华在组织内部固化、共用和传承，便形成组织智慧。在组织智慧的培育过程中，每一位老师的生存状态得到关注，人际气氛友好，组织荣誉感和竞争意识显著增强，组织的力量得以凝聚。关键词组织智慧专业发展组织力量一、制订组织发展目标，树立老师共同的愿景组织发展目标就像航海中的灯塔，指导着组织的工作方向，也是培养组织智慧的关键动力。组织发展目标应该基于促进师生的发展。所以，管理者应该让老师参加目标的制订，在这个过程中，关键是培养老师个人的责任感，和老师对组
2、织和组织使命的认同感。1，制订个人目标，正确定位。个人目标的内容包含个人基础情况分析、现实状况分析、发展目标、详细方法等。鼓动老师自行制订发展目标和行动计划，使老师冷静地认识自己，同时便于幼儿园领导了解老师的心理需求和职业发展的需求。2，制订组织目标，培育组织智慧。在幼儿园里，各类组织全部应有一年之内的目标。制订目标是培育组织智慧的过程，实现目标的过程是展示组织智慧的过程，更是各位组员成长的过程。这一过程将有利于幼儿园教育的高质量、高水平发展。二、实施人性化管理。满足老师发展的需要1，实施层级管理，发明老师施展才能的空间。从园长到年级组长、教研组长直至老师，层级定位明晰，责任到人，让每位老师依
3、据自己的能力负担一项管理工作。本着经营幼儿园的理念，我们不只是将老师摆在她们适宜的岗位，而是为老师的发展提供足够的空间，力争让每位老师发挥最大的潜能，提升本身生命价值。2，给人文关心，满足老师的环境需要。一个单位没有一定的规章制度去管理，会缺乏规范化和科学化，但一味地实施刚性管理，忽略人文关心，幼儿园就会像一部运动着的机器，缺乏人情味，不可能让人取得精神愉快。我们在创设幼儿园环境的时候，尤其对老师的日常环境给了关注。3，善于赞赏，激励老师放大自己的闪光点。当我们对老师说，要用赞赏的眼光评价孩子时，用激励法促进孩子的发展时，应该想到老师也需要领导的激励和赞赏。每个老师不论她的能力怎样，教育效果怎
4、样，她全部有闪光的地方，全部有优点。只要管理者善于发觉老师的闪光点，专心调动老师的主动性，每一个老师全部能成功。4，实施“金字塔形”培养模式，满足老师发展的需求。对老师进行四级评定，分为合格老师、发展中老师、校级骨干老师、市级骨干老师。制订详细的评定标准，老师自主申报，每学年评定一次，对认定的校级及市级骨干老师实施考评奖励制度，意在使每个层面的老师全部取得本身的发展。这种新的管理机制不但促进了老师群体和个体间的竞争，而且改变了老师的工作状态，使得每位老师在点滴平凡的工作中全部收获着成长的愉快。5，创设沟通和交流的渠道，满足老师交往的需要。这既是组织智慧的黏合剂，又是促进老师专业发展的有效路径。
5、优质幼儿园的基础理念是强调幼儿园全体组员之间的合作，并试图经过合作来提升老师的能量。对表现突出的老师给奖励，激励广大老师主动参加多种有意义的活动中去。三、完善组织评价机制，激励老师自我发展要强化组织意识，需构建激励组织发展的评价体系。经过个人自评、组织互评、幼儿园总评的结合，使评价成为老师自我发展的手段。1，实施分层评价，让老师找到发展目标。分层评价并综合老师的年纪、职称和技能等级，制订分层的评价细则，能够让不一样层次的老师全部能在激励中找到发展的目标。2，帮助老师树立正确成就动机，增强自信心。现在幼儿教育普遍存在成就感较弱的心理。一项调查显示：的老师认为自己任教以来没有取得“什么成就”，在认
6、为自己取得“较大成就”的的老师中，有老师仍对自己的成就“较为不满”。这种对自己成就普遍不满意感，往往会引发沮丧、担心等消极情绪，不利于园所工作的开展。其实每个人全部有不一样的发明优势，如有的老师擅长某一科教学，有的心灵手巧，环境发明别具匠心等。所以，管理者要依据每位老师的不一样能力、性格、经验等，帮助她们正确分析多种原因，因势利导，使她们的“成就需要”既符合时代要求，又符合个人的实际情况。做到目标高低适中，易于实现，以使老师产生成功感，增强自信心。3，创设成就舞台，实现本身的价值。在日常的工作中，管理者要正确对待各位组员，尤其是青年老师的业务兴趣，注意她们的自信心、自觉性等个性品质和竞争、创新
7、意阻、不停进取精神的培养。可组织老师参与各级各类的优质课、教学论文的评选活动，有计划的安排多种规模的公开课、比武活动，进行自我激励。4，巧用经典，强化全员成就意识。管理者要充足发掘、主动宣传含有高成就动机、数十年如一日、忘我工作、奋力拼搏者的形象，使她们的高尚品质、奉献精神，为广大老师所认识、所重视、所羡慕。在组织智慧的培育过程中，每一位老师的生存状态得到关注，幼儿园人际友好气氛浓郁，老师间多种渠道的交流频繁，组织荣誉感和竞争意识显著增强，组织的力量得以凝聚。组织智慧一旦形成，能够引领幼儿园领导及师生职员的行为，并易在详细问题上达成共识，就会成为促进老师成长的强大力量。幼儿园领导的决议易于被老师了解，老师会自觉根据幼儿园的整体目标调整自己的行为。经过一系列详细化了的做法，老师会根据幼儿园主流文化反省本身，规范自己的行为，从而形成教育协力，大大提升幼儿园的教育教学效率。
