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1、课 题: 2小苗与大树的对话教学目标:1、理解三个生字,能借助字典,能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 2、准确、流利、分角色朗读课文,把我谈话的主要内容。 3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步展开相关阅读的综合性学习活 教学重点:把握访谈的主要内容。教学难点:进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求。教学准备:预习课文课时安排:一课时 教学过程:(一)谈话引入,初读课文。 1同学们,你知道哪些著名作家吗?(叶圣陶、老舍等),那么你们见过这些作家吗?有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家,还采访过他们呢。我们今天要学习的课文,就是相关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去
2、看看他们都谈了些什么。 2板书课题。 3学生自读课文,要求读准音,读通句。 4检查自读情况。 (二)精读课文,把握主要内容。 1自读课文,指名说说课文的主要内容。 2再读课文,说说苗苗同季老交流交流了哪些问题?(阅读、偏科、学习外语和积累古诗文) 3结合插图,体会文中人物的年龄、身份与情感,并通过感情朗读表现出来。 苗苗:热爱读书的小学生,谦虚好问,对季老的尊敬崇拜溢于言表。 季老:平易近人,亲切随和,幽默中善于引导,满含着对下一代的关爱之情。 (三)达成共识,感受阅读乐趣。 1在小组内,根据文中谈到的问题,选择一两个感兴趣的问题展开讨论,交流感受。能够提出与文中人物不同的见解。 2全班交流,
3、重点交流“闲书”问题: (1)在苗苗对季老的采访中,他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书知什么,能结合课文谈谈你们的理解吗? (2)同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐,协助写作。老师也特别喜欢阅读。我想这样说,“阅读,是一把钥匙,为我打开知识的大门”。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗? (3)教师小结:看来,“闲书”不闲,著名诗人也曾说过,“汝果欲学诗,功夫在诗外。”今天,老师想说的是,如果你想学好语文,先爱上阅读吧! 五、品味题目寓意。 再读课题,说说题目的含义: 1与二人名字相关。 2寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步,犹如破土而出的小苗要汲取营养;季老学识渊博,学有建树,恰似一株根深叶茂的大树。 六、课外拓展:(任选一、两项) 1搜集名人读书故事或读书名言。 2选一本自己喜欢的书阅读,读书时作摘抄或填写阅读记录卡。 3调查一下本班同学的阅读书目;采访爱读书的人,列一个采访提纲,学习课文的写法,做一份访谈纪录。 4写一个读书推荐卡,把自己喜欢的书推荐给同学。板书设计:课后反思:二次备课