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1、漫谈写操行评语的四个契点 不一样的对象学生，有不一样的心理表现。正确把握她们的心理活动特点，遵照活动规律，抓住评语契点，发挥评语最大育人功效。一、喜悦心理醒悟点。喜悦心理，通常出现在刚评上三好生、优干等品学兼优、能力出众的学生身上。因为她们平时在学习、工作上表现出众，群众威信高较高，她们是很愿意看老师的操行评语的。因此表现为心理舒畅、精神振奋，比较轻易接收指出缺点。写这类学生评语时，能够开门见山，快速入题，指出其醒悟点。比如有这么一份评语：你是一位很聪慧的、能干的孩子。你那流利的一般话、清脆悦耳的歌声、大胆认真的工作态度全部给我留下了深刻的印象。我为有你这么一名学生而感到骄傲。可又在心里有一丝
2、担心，担心你会在老师和同学赞扬声中变得骄傲起来。你说，我的担心有必须吗?下学期，老师想把你推荐到校广播站作播音员，那时你肩上的担子又重了，身兼数职最能锻炼人，但绝对需要不懈地上进心和不屈的毅力，你能做到吗?这份评语既肯定了以往的成绩和优点，也点出其应克服的弱点，借推荐之事，提出更高一层的要求，达成育人的效果。二、恐惧心理闪光点。恐惧心理，多因在校违反规章制度或班级条约，考试成绩不理想等造成的。其表现是情绪低落，意志消沉，怕提旧事。对这类学生写评语时，首先要实事求是地挖掘过去在学习、工作中的闪光点，加以赞扬，激励她振作精神。同时指出其努力的方向。一位老师这么写道：老师时常偷偷注意你，你总是一个人
3、进，一个人显得那样的孤独，但天天早上很早就能看见你那瘦小的身影，正在默默无闻的做着自己的卫生工作，是谁能让我们坐在这么整齐的教室里学习?是你，你的功劳最大，班上的每个儿童全部从心底里感撤你，老师在心底里也表彰过你好几次。但老师还有个小小的遗憾，假如在学习上你也能这么坚持不懈，认真钻研，那就更完美了。每个学生全部有一个闪光点，该老师以发觉的眼睛，寻求到该生的优点，同时告诉她老师平时是多么的注意到她，以后提出进取的方法和路径，达成激励的效果。三、无所谓心理扬帆点。无所谓心理，常出现在认为自己在班中不前不后，甘居中游的学生身上。这类学生自我奋斗精神不强，学习、工作标准不高，只求过去。班主任不去找她，
4、她也不找班主任。可是假如班主任能把集体的信任，老师的期盼送给她，给她关心和支持，她就扬起风帆，加足马力，奋勇前进。为这类学生写评语时，老师应结合平时和其交往的事例中，在评语上沟通感情、启迪思想、打气激励，开开启力。我曾为班级中一位学生写过这么的评语：你还记得吗?在一次参与校运动会时，参与接力跑的一位同学腿摔坏了，而中的体育健将你又刚跑完1500米，气喘吁吁。老师正为难时，你捂着肚子果断的站起来说：老师，我来。当得悉比赛取得第一名后，你激动绕操场跑了一圈，直到无力的坐在地上。老师，我来这句话，曾在老师的脑海里整整回响了十几次，那一天老师以为好象刚刚认识你一样，你的勇气、毅力使你变成崭新的你。在老
5、师时常注意你的这一学期里，你又有些松懈了，老师一直在那里想，什么时候在学习、工作上，也能听到你的那一声老师，我来那该多好啊!四、自弃心理内燃点。自弃心理，多出现在学习不够认真，成绩落后，组织纪律差的学生身上。对这类学生使用“谈心式”的评语最适当不过了。这一类学生因为班主任和其它老师、全班同学的期望值逐步降低，产生心灰意冷感。评语中，班主任设身处地的帮助分析原因，联络其实际困难和问题，做到心和心的交流。一位老师这么写道：你能克服困难坚持念书，这就足以说明你有毅力。要知道，你是生活在温暖的环境里的，你的一举一动在影响着同学们，每当你取得一点进步的时候，我全部暗暗的为你快乐，振作起来吧!假如你能认真的加强自己的品德修养，改掉不良的习惯，刻苦学习，并以崭新的面貌出现，多少同学会为你自豪，多少老师会为你骄傲，连九泉之下的父亲也会为你而笑。这充满情感，激励的话语，重塑了该生的旧知，告诉她，大家全部在关心她，全部注视她是否战胜现在，战胜困难。这评语起到了促进师生之间、生生之间了解的作用，燃起其心中发奋之倩。
