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1、微课设计表单教师学段学科教材（版本）章/单元课题微课名称重难点（概念）关键词（用、隔开）何磊七年级数学华师版第一章绝对值绝对值第一课会计算有理数的绝对值绝对值、数轴、距离微课简介在此之前，学生已学习了有理数，数轴与相反数等基础内容,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。绝对值不仅可以使学生加深对有理数的认识，还为以后学习两个负数的比较大小以及有理数的运算作好必要的准备!所以说本讲内容在有理数这一节中，占据了一个承上启下的位置。微课目标1知识目标:1)使学生了解绝对值的表示法，会计算有理数的绝对值。 2)能利用数形结合思想来理解绝对值的几何定义;理解绝对值非负的意义、理解字母a的任意性。2能力目标：
2、通过教学初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。3思想目标:让学生初步认识到数学知识来源于实践，激发学生对数学问题的兴趣，使学生了解数学知识的功能与价值，形成主动学习的态度。微课设计阶段时间内容旁白备注导入5分钟（一）复习旧知，温故知新1、什么是数轴？2、数轴的三要素？3、数轴上的点表示下列各数：-1.5，0，2，-3，3通过引导学生复习已有的知识，为探究新知做准备过程30分钟（二）创设情境，导入新课它们行走的路线填相同或不同），它们行走的距离？从具体的生活实例引入，让学生体会到生活中处处有数学,激发学生的学习兴趣和求知欲望.（三）得出定义，揭示内涵由上面提问，10到原点的
3、距离？10到原点的距离？这时我们就说10的绝对值是10，10的绝对值也是10；前面数轴上数的绝对是？并追问一个数的绝对值究竟怎么定义？通过由具体的实例引出绝对值，并追问用自己的语言给绝对值下定义，让学生从真正意义上理解绝对值内涵。最终的定义当然还要回归课本。（四）理解内涵，初步应用1.式子-5.7表示的意义?2.2的绝对值表示它离开原点的距离是个单位，记作；3.24=3.1=0=通过学生动手实践，进一步强化学生对绝对值定义的理解，重点放在对“距离”的理解上，体现数形结合的思想。总结5分钟今天我们学到了哪些？你有什么收获？说一说。总结知识，形成系统，加深记忆。进阶练习易 完成课本P11练习1、2、3中 判断：(1)一个数的绝对值是2，则这数是2。(2)|5|5|。难 一个数的绝对值与这个数有什么关系？例如：|3|3，|7|7|3|3，|2.3|2.3那么|a|的结果又是什么呢？
