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1、漳州市中考物理试卷分析（一）考试情况分析1、试卷特点（1）注重基础，体现能力，突出学科的特点。知识与能力考察的结构分布合理，力学（含声学）、电学、热学、光学等物理主干知识分别占42%、30%、15%、和9%。力学知识与电学知识所占比例较大，既充分体现了这两部分知识在初中物理课程中的重要地位，又体现与高中课程衔接的要求。（2）较好地体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念，注重人文社会意识的培育。注重引导学生在学习物理的同时关注社会，关注民生。试题中与考生生活密切相关的如第5、6、7等题，占总分34%。试题中体现人文社会意识、地方特色的如第1、7、15等题，占总分20%。（3）实验探究题
2、的设计有利于引导物理教学更加重视学生实验探究能力和创新能力的培养。其中考查基本测量技术的占总分7%。考查实验技术的占总分10%。考查学生探究能力的占总分12%。（4）重视基本物理能力的考查，有利于加强学生归纳与推理演绎能力的培养。尽量减少繁复的计算，真正突出运用物理规律定量解决实际问题的能力，如第26、28、29等题，占总分20%。加强物理作图、读图能力的考查，如第11、22等题，占总分23%。加强对运用物理规律进行定性分析能力的考查，如第11、13、32等题，占总分28%。（5）突出关注物理学的发展对社会进步的影响，如第18、27等题，占总分21%。重视材料技术、信息技术等最新科学技术成就在
3、生活中的运用，如第21、23等题，占总分10%。这些内容充分体现试卷对考生科学价值观的考查作用。2、试题结构（1）题型及分值：题型选择题填空、作图题简答题计算题实验探究题分值282641428（2）考查内容分布情况：考查内容力学（含声学）电学热学光学分值4234159比例4234159（3）试题的易、中、难比例为811。3答题存在的问题此试卷共九个模块（包括选择题），现在我们就将各题得分（见上表）进行分析，因为这次是电脑改卷，全部成绩都是电脑统计得出的，而且每份试卷都是经过两评，这对学生来说是比较公证的，而且在评卷过程中，我们要求教师不仅速度要快，而且也要准确，每一题的得分都是由每小组组长提出
4、，经过全组教师的讨论得出评分标准的。改卷过程中，改卷教师尽量为学生考虑，以学生的角度审题，充分想尽办法理解学生的思维方式及写字的技巧，保证改卷的公正性。（1）今年漳州中考物理试卷基本严格依据课标和考纲，紧密联系学生的实际，注重考查学生“双基”。选择题共14小题，计28分，得分率较高。大部分学生错在第3题和第14题，许多学生做错题，原因可能是：教师在教学中，对没有让学生了解宇宙中星球的大小，对一些问题没有讲清楚等，还有一些是对电路的分析不清楚，闭合开关会如何，断开开关又是如何没有分析清楚而失分，14题也是有一定的难度，造成失分也是必然的。题目的难度相对较低，主要是考查学生是否掌握了物理学科中最基
5、本的知识、概念、等。所以在中考中，要想让学生在客观题部分不失分，取得高分，甚至满分。教师必须要在复习中让学生做到对于教材内容中重要概念非常熟悉，以至于达到了如指掌。另外，教师还要对学生进行一定量的单选题专项训练，在训练过程中培养学生基本的分析和判断能力，并且掌握一些单选题的答题技巧等。单项选择题是物理中考中相对比较容易得分的题目，只有在这部分取得较高的分数，才能为全卷取得高分打下结实得基础。(2)第一模块 1521题1、1517题的得分率较高，做错的原因主要是学生基础知识掌握不牢固，另外答案填错位置（位置对调）2、18题，得分率稍低点，做错的原因主要是学生对凸透镜工作原理（或成像规律）不清楚，
6、有点混乱，很多学生错填为投影响仪。3、19题得分率较低，做错的原因主要是学生对流体的流速受流通管道的横截面积影响不清楚，造成错误判断，别外学生对U型管A、B处的部位描述不准确。4、20题，得分率较高，做错的原因主要是学生对惯性知识掌握不牢固，别外将惯性的惯字写成慢，也是失分的主要原因，5、21题得分率较低，做错的原因主要是学生审题不清，把太阳能电池板误认为蓄电池，所以第一空很多学生写“化学”能，第二空写成电能。教学建议：1. 要让学生明确认识、理解物理名词的概念或含义，尽量别写错别字。加强规范性表达的训练，老师的课堂表达也要注意规范。2. 适当拓展知识的应用，多联系实际，如“监控摄像头”等。（
7、3）第二模块 2026题1. 20题是从生活中来，学生对一些联系实际的知识还是掌握的比较好的，得分比较高，但是也有一些学生没有撑握好，所以也有失分。2. 21题是能量的转化，对一些能量的转化知识有些学生还不能分析它转化的过程，因而造成失分3. 从22题作图和标注N、S极来（1） 重力的作用点不知道在哪里，方向不能标出来。（2）不懂得磁极应在哪里，与电极混淆，因此失分不少.4. 23题，可能学生对物理课本的18一20章的学习不够，不知道什么是电磁波很多丢分失分。5. 对于24题和25题：24题主要是计算不过关，造成错误丢分，25题得分率较低，原因是没有把液体内部压强与物体表面压强区分开来。6.
8、26题得分较少，相对来说，这题有一定的难度，要求考生对滑轮要理解且熟练，才能把它的效率计算出来。教学建议：教师在教学中还是要抓本（课本）靠纲的，（物理的基础知识）一步一个脚印，才能把一些简单的题做好。（4）第三模块 27题本题得分并不理想，有些生根本不知道什么是“人工降雨”，所以无法回答，还有的学生“人工降雨”过程中物态如何变化，是什么原因引起变化不清楚，还有语言的叙述中不能完整将过程讲出来，所以得分不高，教学建议：1.课本中“干冰的效果图”解要讲清楚，促使学生能清晰完整述其过程。2.课本中“自然界中雨的形成”在教完本章后，应回归课本“雨的形成”所涉及的物态变化，并能清晰完整的述其过程。3.物
9、态变化物理各词的规范训练。4.在普及初中基础教育的情况下，应教给学生物理基本知识，同时要让学生多学习一些与生活相关的知识，体现理论与实际的结合，（5）第四模块 28题28题是计算题，学生出现的主要问题是：1.个别学生只计算而没有写公式，个别同学只写公式，没有计算过程与结果。2.写出公式后，不能正确代入物理量的数据及单位，或计算正确而结果错误。3.个别学生有将简答题或29题计算题错写在本题位置的情况。教学建议：加强对基础知识的教育教学，培养不畏惧计算题的勇气及习惯，能够根据题目提供的物理量找出它们之间的关系，建立起概念公式规律之间的联系，正确解题，培养用国际主单位代入计算的习惯，多手写运算，培养
10、较强的计算能力以及检查能力。（6）第五模块 29题29题也是计算题。学生出现的主要问题是：1. 学生对计算公式混乱。2. 单位与物理量对应错误导至失分.3. 学生对串、并联电路中的电压、电阻、电流的关系混乱导至失分.4. 解题格式不规范，有的缺少公式，有的缺少数据代入，有的没有单位或单位错误等。5. 学生在简单的计算出错，如RU、I4V、计算出错双双失分。6. 学生态度问题，学生没做的0分卷所占的比例上很大的比例。教学建议：1. 重视基础知识的解和训练。2. 加强解题规范性的教育和训练。3. 教育学生端正学习态度，中考计算题一般难度不大，不要放弃。4. 正常教学，练习、考试时不让学生使用计算器
11、，提高学生的计算能力。5. 加强对学生的发散性思维的训练，如通过一题多解来训练。（7）第六模块 3033题第3033题1. 30题大部分学生都能做对2. 31题考查学生生活用电家庭电路的连接，大部分学生都知道开关应接火线。，但不会解释理由，说明学生的语言表达能力较为薄弱。3. 32题第一小题较简单得分率较高，第二小题是本部分得分率最低的一题，主要考查的是利用杠杆原理解决实际问题的能力，4. 33题失分的原因主要是对光源的概念较为模糊。教学建议：1. 教师应注重对学生的各种能力的培养，特别是语言表达能力，利用已经学过的知识解决实际问题的能力。2. 平时教学应教学生如何活学活用，不应过于强调死记硬
12、背，应当在平时的教学时，教师过于强调死记硬背的知识造成的。(8)第七模块 34题 34题学生答题情况：（1）小题：弹簧测力计读数答的较好，一部分不注意分度值，写“1.9”。质量计算较差，有些是乘以10N/Kg。有些不会算。（2）小题：计算浮力答题较好（3）小题：大部分同学懂得从液面示数变化得到金属块体积，但是第二空的密度计算错误率很高，主要因为学生不仅要懂得如何计算密度，还要会单位换算及位数计算，特别位数计算学生很薄弱，因此很多学生计算的数字对，但几次方不对。（4）小题 ：答题相当灵活，答案五花八门，包括了力、热、声、光，主要还是集中在力学。有探究浮力与排开液体体积、排开液体重力、浸没的深度等
13、；有探究摩擦力，个别学生会利用量筒放在金属块上改变压力，利用水改变接触面粗糙程度，体现学生思想的火花；也有探究光、声、惯性、重力方向等。但这小题总体得分低，近一半的学生不会也不写，有写的一部分随便乱写，一部分语言表达混乱或有科学性错误。教学建议：（1）强调读数时观察量程和分度值的习惯（2）教学过程注重学生的概念公式的理解，相关联的概念在教学中多进行对比和区分，如学生对重力和质量分不清，浮力是和液体密度有关还是和物体密度有关混乱，量筒量体积还是高度或质量没弄懂（3）审题能力、语言理解及表达能力在物理方面的强化就得在日常教学中从点滴做起，不断积累。（4）实验设计思维的训练是教学中薄弱的，大部分学生
14、更多的是生搬硬套，甚至一些学生连生搬硬套都不会，更谈不上创新的思维，教学过程如果能尽量体现科学探究的环节，对学生思维的提高会有所帮助和启发（9）第八模块 35题35题学生答题情况：(1) 第一小题：电路图连线准确率较高，大部分学生能做对；(2) 第二小题：滑片P的滑动，得分率也较高，但是还有部分学生答A、C端；(3) 第三小题：电路故障判断，得分率较低，部分学生放空白或以为是电路短路、被测电阻R开路等，因此电路故障排除属于较难的题目；(4) 第四小题：电表示数的读数，学生完成得较好，一般能准确读出，且部分学生有考虑估读；(5) 第五小题：a、出现审题不祥，认为电压表照常可用；b、出现对电源电压
15、的判断有误：一种认为电源电压已知，另一种认为U=4.5V，不考虑接负载或空载时电压的变化情况；c、方法与作图不一致，甚至部分电路图出现电源短路现象，如：R与变阻器并联，学生又强调滑片P滑至两端，因此发生短路。d、方法与作图均正确，但是求变阻器最大阻值时，电流I1、I2混淆。教学建议1、要注重学生动手实验，让学生主动去发现故障，并学会排除电路故障的原因；2、对电源电压的理解要到位，初中虽不考虑内阻，但要让学生明白负载与空载对电源电压的影响，除非题目明确“电源电压保持不变”。3、加强学生表达能力的培养，在理解知识的基础上，要注重文字表达，并要求言简意赅。二、2011年福建省物理学科初中学业考试评价报告（一）试题特点总体来看，各地都能依据课程标准、教材、教学实际和学生实际来命制试卷。各地试卷均较好地体现了新课程的理念，在考查学生物理学科基本知识与技能的同时，进一步加大了从知识立意向能力立意转化的力度，注重培养学生正确的情感、态度与价值观，对实施初中物理新课程起到了良好的导向作用。下面从三个主要方面对试卷的特点进行阐述。1关注物理问题与科学、技术和社会的联系，注重基础知识与基本技能的考查注重考查学生对基础知识与技能的掌握情况，注重考
