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1、项脊轩志教案28 教学目标： 1、 落实文言知识：迨、逾、凡、乳、所、类、比、效、殆、归、制 2、 理解本文作者的思想感情，体会作者对亲人的怀念以及对家庭变迁的感叹。 3、 学习作者融真情于生活细节的写作手法，领悟作者平淡质朴却动人心扉的语言艺术。 4、 教学重点： 教学目标1、2 教学难点： 教学目标3 课时：3课时 第一课时 教学要点： 1、了解作者 2、诵读课文 3、疏通字词，理解文意 教学过程： 一、导入： 二、解题： 1、 关于归有光投影 明代散文家、字号、经历、成就 2、 题目： 志：记，文体，记叙事物、抒发感情。如：?三国志、?寒花葬志。 项脊轩：作者书斋名，一说“项脊乃方寸之地
2、，言其小；一说作者之祖尝居苏州项脊泾，以此为书斋名，有追宗怀远之意。 三、诵读全文 读准字音，读清句读 投影 四、读懂文意 1、结合注释，逐节疏通字词自主梳理，疑问处勾画、讨论 2、学生质疑，集体解决疑难 3、老师落实重点字词句投影 五、布置作业 ?创新计划P35第一局部 第二课时 教学要点： 1、梳理文章结构，理清文章思路 2、解读文章内容、理解作者情感 教学过程： 一、复习回忆 重点字词句抽查 二、梳理结构，理清思路 1、 问：不知大家在预习时有没有发现本文结构上的独特之处，这篇文章是否是同一个时期写的？哪里可以发现？ 明确：第四段“余既为此志，可知文章分两局部，正文和补记 2、 问：文章
3、两局部之间相隔多少年？文中哪里告诉了我们答案？ 明确：13年，“后五年“其后六年“其后二年 3、 问：文章是如何把跨越十三年之久的人和事贯通在一起的呢？也就是说文章的线索是什么？ 明确：项脊轩 4、 问：这两局部与项脊轩各有怎样的关系？ 明确：正文写了项脊轩的修葺以及与项脊轩相关的人事，借物忆人；补记写亡妻与我在项脊轩的生活及亡妻所植枇杷树，睹物思人。 5、 板书文章结构： 借物项脊轩 正文 借物忆人 诸父 13 项 忆人 先妣 年 脊 先大母 轩 睹物枇杷树 补记 睹物思人 思人亡妻 三、品读内容，理解情感 一研读第一节，品味“喜 1、 问：作者笔下的项脊轩是什么样子呢？ 明确：小“室仅方丈
4、，可容一人居 漏“尘泥渗漉，雨泽下注 暗“不能得日，日过午已昏 2、问：经过一番修葺，项脊轩有了怎样的新面貌？ 明确：亮“前辟四窗，垣墙周庭 雅“兰桂竹木“借书满架 静“万籁有声“庭阶寂寂 3、问：作者为我们细心雕琢了一幅什么样的画面？在这样的环境里读书，你觉得作者的心情如何？ 明确：“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。集体朗读 虽然物质上简陋，但作者的心情可以用一个字概括：喜。 二研读第二、三节，品味“悲 过渡：“斯是陋室，惟吾德馨，项脊轩虽小，但作者在此读书，精神生活充实，自得其乐，是否项脊轩内只有
5、喜乐的回顾？文中哪句话提示情感的过渡？“然予居于此，多可喜，亦多可悲。 1、问：第一件可悲之事是什么？作者用哪几个富于特征性的细节，写大家庭的四分五裂之状的？ 明确：诸父异爨。写了“东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅这三件典型性的事情，总共不过个字，寥寥几笔，就把封建大家庭中分家后所产生的那颓败、衰落、混乱不堪的情状和盘托出了。 2、 问：大家庭四分五裂，人情冷淡，让作者叹息，而回想阴阳两隔的至亲更是悲哀，作者 想起了他的母亲。先妣是怎样的一个人？请根据具体语句加以分析。 明确：慈母。“娘以指叩门扉曰：儿寒乎？欲食乎？，“叩字轻柔，话语关切。 仁厚的主子。“妪，先大母婢先妣抚之甚厚“某所，而母立于
6、兹，家中老妪对母亲念念不忘，母亲待人仁厚可见一斑。 总结：归有光八岁丧母，对母亲的记忆也只能凭借家中老妪的转述，一个“泣字传达出一个幼年丧母之人内心的创痛。 3、问：先妣是一位慈祥的母亲，则先大母呢，又是怎样的一个人？找出最感动你的地方，用现代汉语转述一遍，说说你为何深受感动？ 明确： “大母过余曰：吾儿，久不见假设影，何竟日默默在此，大类女郎也？祖母的话既有对孙子的疼爱，又带领对孙子的褒扬，语气亲切自然，表现了慈祥的长者对小辈的怜爱。 “比去，以手阖门，自语曰：吾家读书久不效，儿之成，那么可待乎！。老奶奶对孙子的功成名就充斥着希望。 提问：请问能否把“阖字改成“关字？还有这话为什么不当着孙子
7、的面讲？明确：不能把“阖字改成“关字，“阖有轻轻关上的意思，表明祖母怕打搅孙子用功。这话不当着孙子的面讲是因为怕给孙子太大的压力，孙子已经很用功了；写老祖母喃喃自语，更表现她的话发自内心，更见其冀望殷切，情真意诚。 “顷之，持一象笏至，曰：此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之!这一句话进一步表露了祖母对孙儿的冀望和激励。 总结：平平常常的几个场面，平平常常的几句说话，平平常常的几个个动作，就把一个对孙儿极其疼爱、关心，又充斥期待的老祖母形象写得淋漓尽致。 4、问：祖母的音容笑貌，仿佛就在眼前，作者这时“长号不自禁，这又是为什么呢？ 教师补充： 实际上，原来的归家在当地非常知名，是个大富户，
8、到了归有光一代，家族已经败落得不成样子了。归有光自幼饱读诗书，天资聪颖，9岁能文，但屡试不第，直到35岁才中举人，其后二十余年，八次会试不第，会试是三年一次的，直到六十多岁才中进士，当了湖州长兴县县令。归有光写?项脊轩志时只有18岁，大家分明了吗？归有光为何长号不自禁？ 明确：功名未成，有负祖母，愧对先人。 6、 板书总结： 借物项脊轩 小 漏 暗 亮 雅 静 喜 正文 借物忆人 诸父分家 悲 13 项 忆人 先妣养育 泣 年 脊 先大母教诲 号 轩 睹物枇杷树 补记 睹物思人 思人亡妻 四、布置作业 ?创新计划P36第二局部 第三课时 教学要点： 1、 研习补记局部，品味情感 2、 总结写作
9、手法，领略语言艺术 3、 总结全文文言知识点 教学过程： 一、复习回忆 正文内容回忆：项脊轩中的喜与悲 二、研习补记分，体味夫妻情深 1、 观赏电视散文?情归项脊轩片断。 2、 指名学生读4、5节 3、 问：作者回顾了妻子的哪两件事？他与妻子一起生活了六年，为何单挑这两件小事回 忆？ 两件事：妻子时至轩中，从余问古事、凭几学书；妻子转述诸小妹语 原因：这两件事都与项脊轩有关； 这两件事足见夫妻恩爱，难以忘怀作者在轩中偃仰啸歌，妻子在轩中凭几学书，夫唱妇随，温馨和睦；诸小妹之问可见妻子时常提起阁子及阁中之人，足见夫妻情深 4、问：如此恩爱的一对夫妻，如此美满幸福的生活，却转瞬即逝，作者是怎样的心
10、境？文中哪里可以体会出他的心境？ 明确：沉痛 ：室坏不修妻子去世，再无心情去修缮小轩，含蓄地写出了内心的忧伤 ：亭有枇杷树作者没有写如何思念她，只说妻子手植之树已亭亭如盖矣，不说人在怀念，只说树在生长，睹物思人，痛何以堪！ 7、 问：补记局部与前文相比，在叙述感情的方式上有什么特点？ 明确：以乐写悲，以婚后欢乐的生活细节反衬现在的伤感 今昔比照，亡妻手植枇杷树现已“亭亭如盖，物在人亡，今不如昔；以景语作结，含蓄内敛。 教师补充、深化：树长!人亡!物是!人非!这里没有一个字言及怀念,但却“不言情而情无限，言有尽而意无穷！归有光以一棵枇杷树作结，却写出了足以令人动容的悲痛，成为了一个经典的结尾。 三、讨论总结写作手法、艺术特色 师总结： 1、 生动感人的细节描写 2、 哀婉含蓄的情感叙述 生举例分析： 如：从“东犬西吠这个词来看家庭状况。在第二段中写道“多可喜，亦多可悲，多可悲之事就是通过描写家庭的破败来描写的，而“东犬西吠包含了作者凄凉破碎的心情。暗示了前面提到的“诸父异爨以此不和睦的情景。先前其乐融融的大家庭已经被紧张的隔膜所代替了。这样就表现出作者的一种非常悲伤的心情。 四、熟读全文，归纳文言知识 五、布置作业 .
