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1、风筝第二课时教学设计 【学习目标】知识和能力目标用普通话正确流畅、充斥感情地朗读课文。进行探究性学习，多角度有创意地理解课文。过程和办法目标充沛利用 CAI 辅助教学。提倡自主、合作、探究式的学习方式。情感态度与价值观目标学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。重难点及策略：调动学生情感，充斥感情地朗读课文。资源与教具：CAI 辅助教学，准备鲁迅的相关文学作品。【教学过程】一、精彩瞬间、情节回忆情境导入：昨天我们初步疏通了?风筝这篇散文诗的思路，今天，我们将继续深入地学习和探讨，走进鲁迅，走进那个时代。首先，请看精彩瞬间回眸。 CAI 画面展示二、表演导入、提纲挈领、好的文学作品能含不尽之意于言
2、外，启发人思索，给人丰盛的想象空间，本文亦如此，简炼传神的语言将两个对立的人物形象刻画得栩栩如生，跃然纸上。是哪一件事深深地埋下了“我二十年后忏悔的种子？下面三位同学分别饰演表达者、“我、小弟。、CAI 问题展示 风筝被毁坏了，小弟是什么心情？ “我当年是什么心情？现在是什么心情？、师明确后板书：板书： 蛮横无理 悲伤绝望、“我为什么能理直气壮地来这样管理教育小弟呢？生讨论：封建的长幼尊卑观念，以前长辈是这样教育我的，我同样以这种方式来教育弟弟，并不以为自己错了，这真可谓是一种清醒的糊涂。看似关爱，实那么是残酷的剥夺，是一种精神虐杀。多年后，回顾起来，隐含着对小兄弟的可怜、同情和痛楚的手足之情
3、，也隐含着深深的懊悔和自责。、指导朗读。生齐读本段。三、自主合作、深入探究、导入：“我是否能够一直以这样的胜利心态坦然自居，是哪一件事让我有了重新的认识？在这一环节的自主性学习中，我们提到最多的问题是什么？CAI 问题展示事先搜集的问题 为什么说我是“不幸地看到了一本外国的讲论儿童的书？ 待到小兄弟惊异地笑着说：“有过这样的事吗？为什么“我不觉得宽松反而觉得惨重？从中你又感悟到什么？、分成两个大组讨论，每一个学生充沛发言。再抽生答复。、自己一向认为管小兄弟管得对，现在一接触科学道理，心情一下子惨重起来，受到了良心的谴责，并不以年代久远而宽恕自己。板书：反省剖析、小时候，我对小弟管教粗犷，多年后
4、，我向他抱歉时，他却已经忘却，我的差错无法弥补，无从弥补，在当年，这是一种爱，但现在想想：这是一种什么样的爱？但当年虐杀者和被虐杀者都被愚昧的观念支配，彼此都不认为有什么错。虐杀者横行无忌，被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，这又是一种怎样的悲痛啊！板书：全然忘却 麻木不悟、小结：这是一个纯净无邪的孩子，体弱多病的孩子，天真聪慧的孩子，你看，别人做的是蟹风筝、蜈蚣风筝，他却能做蝴蝶风筝，多美的蝴蝶风筝，可是却由于我的和弟弟的麻木不悟，这只蝴蝶风筝最终还是未能如愿以偿地飞翔于蓝天上，这正是当时儿童的悲痛，正因为这层层思想的妨碍，这只风筝才难释重负，不能展翅飞翔。师完善板书，成展翅飞翔的蝴蝶状。四、深情朗
5、读、感悟全文CAI 配乐，学生分小组朗读。五、出示书籍、延伸课外中篇小说?阿 Q 正传；散文集?朝花夕拾；小说集?呐喊；散文诗集?野草；小说集?呐喊篇，其中，中篇小说?阿 Q 正传作为代表作，深刻地勾画了一个贫苦农民阿 Q 典型形象，他用“精神胜利法来自欺欺人、自我抚慰，苟且偷生，内心麻木不仁，用梦想来战胜困难。哀其不幸，怒其不争啊！散文集?朝花夕拾篇是回顾性的散文集，?从百草园到三味书屋写出了私塾生活的乏味与压抑，那时候，老师只让学生终日读书、习字、对课，连发问也不允许，让他非常思念百草园。这怎么能适应儿童活跃的天性呢？还有杂文、文学批评等体裁。我们知道，鲁迅之所以弃医从文，就是因为当时有感于中国民众的普遍的麻木不仁的心态。鲁迅决心寻求救国真理，唤醒民众。他是一个刚强不屈的文学斗士，小说集?彷徨题诗中写道：寂寞新文苑，安全旧战场，两间余一卒，荷戟独彷徨。这正是他在那个时期作为最伟大的文学家、思想家、革命家的真实写照。我们下去之后可以多接触鲁迅，多了解他那颗忧国忧民的至今还在不停跳动的炽热的心。.
