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1、语文能力评价实施方案一、能力评价目的语文课程标准在关于评价的内容中明确指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”要落实新的课程标准，实现评价目标、内容、方式的变革，首先要转变传统的评价观，树立起以促进学生和教师共同发展的评价观。传统语文学科评价重知识、轻能力，重书本、轻实践，重课内、轻课外，重笔试、轻口试，重量评、轻质评，重结果、轻过程。学科评价的相对滞后，已经成为制约全面提高学生语文素养、提高语文教学质量的的瓶颈。鉴于语文教学评价中存在的种种问题，我们潜心研究和探讨基于
2、学生语文能力发展的新的评价方法，力求以“评价”为抓手努力培养学生“能力”这一发展核心。二、能力评价内容现阶段语文能力评价内容包括：写字、朗读、背诵、口语交际。其中写字、口语交际为必测内容。由于朗读、背诵考查的能力相近，从中抽取一项测评。1、写字。各年级均书写课本中的指定生字，共计30个。“写字”从学生的书写是否正确、规范、整洁，以及学生的写字姿势（包括坐姿和拿笔的姿势）和笔顺是否正确这些方面进行评价，以促使学生养成良好的书写习惯。写字测试纸由教研室统一提供。2、 朗读和背诵凡是课本中要求学生感情朗读和背诵的课文、段落，均是能力测评的内容。根据各校的教学进度，以抽签的形式确定相应的测评内容。我们
3、将从读、背的是否正确、流利、有感情几方面进行评价。3、 口语交际“口语交际”测评的内容除了课本上“口语交际”的题目外，还包括课外题目，也是以抽签的形式确定相应的测评内容。依据语文课程标准中对不同学段“口语交际”的要求，主要从普通话、倾听、参与度、表达、态度这几方面进行评价。三、能力评价程序及方法每校先抽取一个抽测年级，然后抽取测评内容，最后语文、数学测评教师进入班级抽取学生进行相应测评。（一）写字程序及评价方法1、程序：（1）检测教师进入教室，抽取每个班10名左右的学生后，发写字纸，指导学生填好卷头。教师告诉学生写几课到几课的哪些生字之后，给学生一个“写字开始”的信号，教师开始计时。（2）当学
4、生开始写字后，教师有序地逐个检查学生的写字姿势（握笔姿势、坐姿）并做记录。（3）学生基本写完后，教师从所写生字中选取两个生字（提前确定好），让学生写出它们的笔顺或笔画。(4)计时10分钟后，学生停笔，教师收卷。2、评价方法：(1)、写字姿势每个学生共10分。其中坐姿5分，握笔姿势5分。教师要对学生写字姿势认真观察，并做详细统计。 (2)、汉字书写共计35分。学生写的每个字正确得0.5分，规范得0.5分，卷面整洁得5分，否则酌情减分；(3)、汉字笔顺每个字2.5分，计5分。 (二)朗读、背诵课文的操作程序及评价方法1. 抽取同一年级每班10名左右的学生排好队等候，学生按顺序抽签，确定朗读、背诵内
5、容，每个学生有2分钟的准备时间。如：第一个学生抽签后，等待2分钟，检测开始。第一个学生朗读、背诵前，第二个学生抽签，第二个学生朗读、背诵前第三个学生抽签，这样依次进行。朗读、背诵完一个学生，就马上有一个学生补充上排队等候。2.学生在朗读、背诵前要先进行自我介绍，告诉教师朗读、背诵哪一课哪一段，特别是自己选择的段落。3.在学生朗读、背诵的过程中，教师要做好详细记录，并赋分（见评价表），满分50分。（教师要对照本年级课本，可用学生的）4.检测教师视学生朗读、背诵的情况分项打分，确定每个学生的分数，最后算出该校朗读、背诵的平均分。错字、增字、减字、语气、断句读等每出现一处错误减0.5分，减到0分为止
6、，分项得分不能为负分。检测教师可用画“正”字的方法统计错误。（三）口语交际的操作程序及评价方法 1. 各年级单轨班随机抽取两组学生，双轨班及以上每班随机抽取一组学生。每5名左右学生为一组，第一组学生派代表抽签，确定口语交际内容，准备2分钟后，口语交际开始。第一组学生检测结束后，第二组学生抽签，确定口语交际内容，准备2分钟后，口语交际开始。2. 在学生口语交际的过程中，教师要做好详细记录，并赋分（见评价表），满分50分。3.每个学生的单项得分为10分，检测教师可视情况酌情减分。如：某个学生普通话说的不够标准，可酌情从“普通话”这项减分；某个学生参与积极性不高，基本没发言，可从“参与度”和“表达”
7、这两项均酌情减分。4.为了消除学生的紧张情绪，激发学生表达的欲望，教师可视学生交际的情况适当点拨、引导，还可视话题内容设置适当障碍，检测学生的交际能力。5.检测教师视学生口语交际情况分项给分后，确定每个学生的分数，最后算出该组学生口语交际的平均分。附：语文各项能力测查赋分表写字能力测查赋分表学区_ 学校_ 班级_ 成绩_学生序号姿势10分正确15分规范15分整洁5分笔顺5分成绩1234567891011121314151617181920朗读（背诵）能力测查赋分表学区_ 学校_ 班级_ 成绩_学生序号姿势10分字音10分丢添字10分流利10分感情10分成绩1234567891011121314
8、151617181920低年级中年级高年级普通话10分基本能讲普通话能用普通话与人交谈。用普通话与人交谈。倾听10分能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。在交谈中能认真倾听听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。参与度10分积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。表达10分听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。表达有条理，语气、语调适当。听他人说话能抓住要点，并能简要转述。态度10分与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。初步具有言语交往的合作意识，能尊重他人。与人交流能尊重、理解对方。没有不文明的语言口语交际评价标准口语交际评价赋分表学生序号普通话10分倾听10分表达10分参与度10分态度10分成绩平均成绩123456学区_ 学校_ 班级 _ 成绩_口语交际评价赋分表学区_ 学校_ 班级 _ 成绩_学生序号普通话10分倾听10分表达10分参与度10分态度10分成绩平均成绩123456
