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1、苏教版小学语文六年级下册长江之歌教学设计第一课时【教学目标】1、认识2个生字，能理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文。3、初步感知课文内容。【教学过程】一、新课导入这节课我们学习长江之歌，齐读课题。谁来介绍关于长江的知识？ 二、出示本课时学习目标。三、教师范读课文（或放录音）要求学生：注意倾听，听准字音，注意停顿。一会儿比一比看谁像老师一样读得好四、赛读，把课文读正确。 1、各小组自由练习一会儿各小组进行比赛，看哪个小组能读正确、读通顺！（准备时间：5分钟）2、展示：小组间赛读 每个小组抽取同等水平的同学进行比赛。（其他同学仔细听，并随即进行评价，教师在此过程中对难读的句子进行随机
2、指导） 力求让后进生读正确。五、识字 出示生字词语 读熟并试着理解 （课文已经读正确了，那从课文中跳出来的词语你认识吗？请打开学案，抓紧读一读词语，一会比一比看哪个小组读得好！）气概 依恋 荡涤 灌溉 磅礴1、读熟并试着理解2、展示读词语并说说重点词语的意思。 荡涤 灌溉六、再赛读，把课文读流利。1、自己练读2、小组间赛读 挑战读七、整体感知课文内容。1、小组内交流这篇课文的主要内容。2、自由展示。生补充，师总结：作者不但介绍了长江的发源和流向，而且关注了它的历史和未来，概括了长江的丰富内涵，表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情。第二课时【教学目标】1、有感情地朗读课文；背诵课文。2、细读课文
3、，理解课文是从哪两个方面来描写长江的。3、激发学生热爱祖国大好河山的高尚情怀。【教学重点、难点】1、感悟作者赞美长江、热爱祖国大好山河的情怀。2、背诵课文。【教学过程】一、复习导入这节课我们继续学习长江之歌，齐读课题。回忆课文内容，自由展示这篇课文的主要内容，其他同学补充，二、出示学习目标三、精读课文1、出示自学提纲：默读课文，边读边思考，从哪些地方看出长江是无穷的源泉，从哪些地方看出它有母亲的情怀？（给学生充足的读书思考时间）2、小组交流3、展示汇报 学情预设：第一小节朗读第一节时，学生可能会读的比较有气势，师要注意引导：第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉
4、有气概，因为长江是“奔去”。最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。学生在汇报时，可能一般会抓住1、“你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。” 如生提到以上诗句，师注意引导：“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。指导朗读（在指导朗读时，注意发挥小组内优秀生的作用，同学间相互指导，师也适时指导：第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）从“你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。”引导学生默读第1节，思考：从哪些地方看出长
5、江有母亲的情怀？小组交流展示回报，学生可能会抓住以下两句：1、“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。”在学生展示回报时，注意引导：（1）“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。（2）“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。为了让学生更深入的理解，可以指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。指导朗读：这一句我们要读得很深情。2、如学生提到最后一句，要注意引
6、导学生读出“赞美”“依恋”的感情。齐读第1节。学情预设：学习第二节在学习第二节时学生可能会提到以下几句话1、如学生提到第一句，师注意引导：“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。2、如学生提到第二句，老师注意引导：“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。当学生汇报时，教师适时追问：从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？引导学生理解：
7、 “你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。师引读：所以，“我们赞美长江”在学生谈出了自己的理解后，教师指导朗读第2节。朗读指导：第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。3、展示读。同号赛读，低号向高号挑战读，高号对低号指导读。四、练习背诵课文指导要点：首先，要有感情地朗读这首诗，在理解课文内容的基础上，在脑海中建立形象的画面，进入诗的意境。然后，抓住构成画面的主要景物，结合作者情感的
8、变化或景物的特点，将词语前后联系起来，作为一个整体来背诵。各组推选代表在全班展示。师生共同评价。第三课时【教学目标】1、能正确、美观地书写“涤、溉”两个生字。2、完成小练笔【教学过程】一、指导写字1、出示生字：读一读 检查是否已经真正认识。2、描红。老师要逐字指导，起笔、顿笔、落笔，字的各笔画的位置。写字提示：“溉”字共12笔，第8笔是点，“灌溉”与水有关，部首是三点水，注意把“溉”与“概”“慨”区别开。3、师范写。要求学生注意看间架结构，难写的笔画的起笔、收笔要领，以及疏密要领等。4、学生仿写（前台展示）。共同评价学生仿写的字。评价要领：起笔、顿笔、大小、间架结构等。5、检测生字。（互查、修改）二、小练笔。仿照本课第二人称的写法，以家乡的著名景点为描述对象，抒发对家乡的热爱之情。（学生自主练习，然后交流，师生共同评价。）【教学反思】
