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1、多媒体教学的好处运用多媒体技术进行课堂教学，既可以将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中， 从而激发学生的学习兴趣， 变苦学为乐学，同时又促进他们的思维发展，丰富学生的想象力。在这里我谈谈自己运用多媒体辅助教学的一点体会。一、运用多媒体教学可激发学生的兴趣。“兴趣是最好的老师。 ”小学生好奇心强， 注意力容易分散， 运用了多媒体教学后，可创设情景、直观形象，表现力和可控性强，绚丽的色彩，迷人的画面，极易吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，从而引导学生有意、有序地观察事物，同时也可使课文中的一些重点、难点字词变得容易理
2、解。比如我在教两只小狮子一课，其中一词 “懒洋洋”让学生去理解，学生没看到画面之前会说 “很懒 ”“懒得很 ”等笼统的词语来表达，让学生用动作表演，他们就站在那儿一动不动。 当看过画面之后，再让他们去说，他们会说 “躺在地上什么也不干 ”“躺在地上，跷着腿，摇着尾巴，什么也不干 ”等等。他们会用更丰富的词语来描述他们理解的词意，再让学生去演一演，他们会学着画面上的小狮子，跷着腿，哼着调，把小小狮子的懒样子表现得惟妙惟肖。还有的学生自己创造出更好的语言和动作，他边摇头晃脑边说： “嗯！今天天气真好呀，晒晒太阳多舒服呀。 ”就这样，他们轻轻松松地就化难为易了。学生对听故事，看动画兴趣十足，把学习材
3、料变成动画，那效果比任何说教都有效。当学生尽情地享受到现代科技带来的美妙声光变幻后， 再捧起书本细细地品味书中的内容，肯定能再次让学生感受到其中的乐趣。二、运用多媒体教学，可提高学生的朗读能力。新大纲指出： “要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 ”在低年级教学中，我们常常用以读代讲的方法教学， 可见，朗读在小学语文教学中的重要性。在自己的教学中，多媒体在指导学生朗读上主要起到了以下作用：1、用多媒体的画面和配音，可指导学生读出语感。为了渲染气氛，引导学生进入课文意境，体会感情，在朗读时，自己充分利用多媒体画面， 指导学生朗读。 再如我教两只
4、小狮子 一课，我先让学生仔细观察狮子妈妈的神态、 动作，然后结合生活中自己妈妈说话的语气，想象地读一读，最后听听画面中的配音，将自己的语气和配音进行比较之后， 教师再指导、 鼓励学生个别读、 跟读、小组赛读等，多读几遍之后，学生进入了情境，就自然而然地读出感情来了。2利用多媒体中的音乐，激发学生入情入境地朗读。课文内容不同，运用的多媒体课件也不同。在写景、写情的文章中，配上一段美妙的音乐，来烘托、渲染气氛，能收到意想不到的效果。在教鸟的天堂一课时，在初步朗读课文的基础上选放一段适合的音乐，学生边听边想众鸟纷飞的壮观景象，然后根据音乐的旋律， 加上范读时慢时快、时轻时重的节奏，让学生从音乐中欣赏
5、朗读，学生在音乐的烘托之中感受到课文的语言美，沉浸在诗情画意之中。范读后， 鼓励学生谁读得好就给谁配音。学生听了兴趣盎然，读得声情并茂。三、运用多媒体，丰富学生的想象能力。小学生的想象力非常丰富，只要教师创造条件，正确诱导，让他们展开想象的翅膀，就能更好地发展学生的创新思维能力。如我在教乌鸦和狐狸一课时，问学生：“狐狸馋得直流口水，这里的“直流 ”一词，你怎么理解。 ”一学生答： “就是一直流的意思。”老师点击鼠标，出现了狐狸流口水的画面，又问： “谁还有不同想法 ” 一学生又答： “就是不停地在流。 ”另一学生边看画面边站起来说： “我觉得就像没有扭紧的水龙头在哗哗地流。 ”老师及时表扬了这个学生。可见，学生能有此丰富的想象，和多媒体生动、直观、形象的画面是分不开的。教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和培养创新人才的重地， 作为一名教育者， 就应把创新教育融入各学科教学之中，探索其实施途径与方法，从而更好地培养和提高学生的创新精神和创新能力，为我们的祖国培育出一批德才兼备的人才。
