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1、11.画杨桃导学案 学习目标： 1.理解“嘱、审”等6个生字，会写“叮、嘱”等12个生字。准确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。 3.抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事情或看问题都应该实事求是。 学习重点难点：学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。 学习课时：两课时第一课时 学习目标： 1.认“嘱、审”等6个生字，会写“叮、嘱”等12个生字。能准确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。 2.准确、流利地朗读课文。 3.用自己的
2、话，说出课文的写作顺序。学习重点：学会生字新词，能准确读写，理解词意。 学习难点：用自己的话说说课文的写作顺序。 学习链接：杨桃，又名“阳桃”“羊桃”，学名“五敛子”。因横切面如五角星，又称之为“星梨”，它是岭南佳国之一。（详见课后资料袋。） 学习过程： 一.了解杨桃，链接引入： 通过读学习链接，对杨桃有了这样的理解：（ ）。 二.初读课文，扫除字词障碍： 1.认真读课文，标出自然段，并画出课后的12个生字。 2.把新词读准确，并通过查字典、联系上下文，来理解词意。 3.下面几个难词，同学交流意思，并用加点的词说话： 叮嘱 审视 半晌 教诲 受用 和颜悦色 想当然 4.跟着老师的范写准确书写重
3、点生字：肃 嘱 晌 三.课文对话很多，把人物语言读得准确无误。四.再读课文，理清课文写作顺序： 课文结构清晰：作者先略写父亲教导我画画要（ ），接着具体叙述把（ ）画成（ ）的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”（ ）。 五.字词达标检测： 1.给下列加点的字选择准确的读音： 叮嘱（zh sh） 半晌（shn xin）教诲（hu hu） 2.区分下列形近字，并组词： 叮（ ） 悔（ ） 幅（ ） 晌（ ） 订（ ） 诲（ ） 副（ ） 响（ ） 3.“肃”字，用部首查字法，先查（ ）部，再查（ ）画。它的笔顺是：六、作业完成课堂练习册一至五题 第二课时 学习目标： 1.有感情地朗读课文。 2.抓
4、住重点词句，理解课文内容，从中懂得无论做什么事情或看问题都应该实事求是的道理。 3.背诵课文中老师说的那段话。 学习重点难点：学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。 学习过程： 一.复习引入： 准确读写下列词语，并用上其中的几个词说完整的话。 叮嘱 严肃 审视 教诲 熟悉 和颜悦色 二.研读课文，体会课文蕴含的道理： 1.默读课文第1段和最后两段，对比感受老师和父亲的话。 父亲的叮嘱是：（ ）；老师的教诲是：（ ）。“使我一生受用”就是（ ）的意思。 2.和同学们分角色朗读2-18段，合作交流以下要点： A.“我”把杨桃画成了“五个角的什么东西”，一是因为（ ）；二是因为（ ）。 B.
5、看到“我”的画，同学们的表现是（ ）；老师的做法先（ ），后来问大家，态度变得（ ）；紧接着让几个同学轮流（ ），态度变得（ ）。 C.对比品读两次师生对话，体会语气的特点有什么不同。 1.“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 2.“现在你们看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不像。” “那么，像什么呢？” “像五五角星。” D.再次品读老师的那段话，我读懂了：（ ）。 三.拓展延伸：1、文中的老师和父亲都告诉“我”在画画时，看到什么样就画成什么样。其实他们的话不仅适用于画画，做任何事情也应如此。因此，当别人说这道题很难做事，我要（ ）；当别人的看法、做法与自己不同时，我要（ ）。2、学了这一课，对作者说：（ ）；想对文中嘲笑“我”的同学说：（ ）；想对那位循循善诱的老师说：（ ）。 四、作业完成课堂练习册六、七题
