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1、关于农村初中学生物理学习兴趣的调查报告龙山县洗洛中学 向云莲 谭青艳随着新课程改革的不断深入，我县优质教育教学实践活动的全面推广，农村初中物理学科的学习逐渐凸现出一些新的问题。笔者认为，具体表现在以下几个方面：首先，相当一部分学生对物理学习缺乏兴趣，动力不足，上进意识不强，成绩不理想；其次，农村初中教学实验器材匮乏，缺乏及时必要的物理实验操作，学生观察、动手能力差；加之师生观念陈旧、思想僵化、对教与学重视程度不够等一系列的因素，导致农村物理学科整体成绩不容乐观。为此，我们提出了“农村初中学生物理学习兴趣培养的研究”作为课题进行研究。2012年3月下旬，我们课题组成员分工对龙山县城郊联合学区展开
2、了以洗洛中学为中心的调查活动，现对调查的具体过程、内容作如下介绍：一、调查的具体目标和方法： （一）、具体目标1、农村初中生物理学习兴趣的现状了解。2、农村初中生在物理学习方面的特点。3、农村初中生物理学习兴趣缺乏的成因及对策。（二）、调查方法 1、问卷调查结合实践教学，在问卷中设置了10道问题，每道问题共4个选项，分单选题和多选题。调查对象以洗洛初中八年级、九年级学生为主，共发问卷411份，共收回有效问卷403份，问卷答题较为理想的反映了目前农村初中学生学习物理的客观现状。2、个案访谈，组织座谈研究结合本次调查，我们开展了两次座谈会，具体分工到人进行个别访谈和组织学生集体交流思想，以达成普遍
3、问题的共识，便于展开研究。通过广泛的调查研究，进一步丰富了调查的素材，为进一步大胆深入地开展课题研究提供了强有力的依据。这样，既有利于切实有效地培养农村初中学生对物理学习的浓厚兴趣；又有利于更好地落实物理新课程标准；更有利于新形势下素质教育发展的需要。确保农村初中学生物理学习综合素质的全面提高。二、调查结果统计：（一）、农村初中学生物理学习兴趣现状的摸底调查我们从以下几个方面展开了调查：即学生对物理学习的感受；在物理学习中的表现；物理学习的方法、需求和学习效果归因。再从问卷中各题所反映的情况归纳了四个层面及各所占百分比，具体情况详见下表：调查内容对物理学习的感受在学习物理中的表现物理学习方法及
4、需求对成绩是否及归因满意1认为学习很简单24课外经常复习理论、做实验6非常希望转变教学方法 17对自己物理成绩满意4% 归因：物理有趣2认为有难度、喜欢程度一般33较多时间复习、花时间做实验7希望转变教学方法 40%基本满意的占 28% 归因：实验有趣3不喜欢、也不讨厌，认为物理不难31%很少复习、偶尔做实验57对此无所谓的占 30%不太满意的占40% 归因：枯燥乏味4认为物理难学、很讨厌12没有复习、从不做实验 30不希望转变的占 13%很不满意的占28% 归因：物理难学（二）、目前农村初中生物理学习特点的分析：首先，从学生对物理学习的感受中我们发现，农村初中生喜欢物理的同学只占一小部分。相
5、当一部分同学对物理学习则是由喜欢到一般再到畏难，甚至讨厌。这充分说明物理这一学科的学习本身是有趣的，只是随着知识的增多，一些同学没有及时、很好地消化和掌握。再从学习的表现中我们可以看出，在农村中学，大多数学生只在课堂上学习物理，课外很少巩固、复习，更不用说做物理小实验了。这样一来，久而久之就连物理学习的信心都丧失了。在学习的方法上我们了解到，有些同学喜欢学习物理，但方法不当，花的时间多，收效却很少，影响学习效果，找不到学习物理的乐趣，动力逐渐消失，导致大多数学生对自己的物理成绩很不满意。归其原因，是他们觉得物理学习太枯燥乏味、没兴趣、难学；加之学习目的不明确，即使在课堂上也只是应付、交差、得过
6、且过，打不起一点精神，对物理学习也抱着一种无所谓的态度。面对这种现状，作为教师，我们有责任、也有义务努力改观，帮助学生走出物理学习的低谷与误区。（三）、改观现状的对策：笔者认为，要改观这种不良局面，其中最重要的是从培养学生学习物理的兴趣着手。因为“兴趣是最好的老师。”“兴趣是开启学生智慧的金钥匙”。因此，就这个问题，我们作了以下探究：1、转变教学观念，调整教学模式现代的教育是培养学生综合素质的教育，更是立足于学生未来全面发展的教育，对师生的教与学都有了更高、全新的要求，但由于受传统应试教育的影响，课堂上老师多数仍然是一本教科书、一本教案、一支粉笔，课后布置两道习题就算完成了一堂课的任务。这种机
7、械的教学模式，缺乏新意，又怎能激发学生求知的欲望呢？为适应新形势下实施素质教育和着眼于学生未来发展的需要，教师必须改变教育教学观念，科学育人，与时俱进。从教学模式上，最大可能地满足学生的需求，确实让学生由“厌学”转变为“爱学”，切身感受到物理课的学习既是一个求知的过程，也是一种美的享受。因此，教师应努力营造轻松愉悦的物理学习氛围，促使学生以饱满的热情投入到快乐物理学习中来。2、明确学习目的、激发学习动机90后的学生生活条件好，没吃过苦、受过累。很多同学认为学习是件苦差事，没意思。他们根本认识不到学习是源于自我发展和社会发展的需要。因此，在教育教学实际活动中，教师应启发引导学生理论联系实际，充分
8、利用物理知识解决一些生产、生活中的实际问题。让学生实实在在的感受到学习物理知识的重要性和必要性，以此来激发学生学习物理知识的强烈欲望，促使每一位学生以最饱满的精神状态投入到物理学习中来。从老师“要我学”、家长“逼我学”彻底转变为“我自己要学”，这样既培养了学生学习的主动性，又保持了学习兴趣的持久性，避免了学生学习上的“冷热病”，促进物理学习的良性发展。同时，教师在备课时，应根据学生的具体情况，认真做好“五备”、“两考虑”、“一评改、“五备”即备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法。“两考虑、既要考虑学生的认知水平，又要考虑学生的心理需求。“一评改”及时批改、认真讲评学生作业，从方法上引导学生走
9、“捷径”；从思想上开导学生不背“包袱”、轻装上阵，这样，学生在老师的悉心点拨下，熟练掌握物理学习的规律，正确理解物理现象，灵活运用、公式、定律等解决物理学习中的问题。在不断的归纳总结中，让学生从“好学”上升到“会学”，增强学生学好物理的信心，切实提高物理教学质量。3、注重科学实验、鼓励实践运用从调查中，我们了解到绝大部分同学对物理实验是很感兴趣的，这既符合学生认知能力的特点，又符合物理这门学科以观察和实验为基础的特点。实验是物理学习的重要方法之一，它体现了理论结合实际的思想。开展好实验教学，不但有利于培养学生严谨、科学的学习态度和学风，而且有利于帮助学生加深对物理知识的理解和牢固掌握，进而开发
10、学生的智慧，激发创新思维。在学习物理的过程中，我们还应引导学生重视观察，培养其注意力。法拉第说过：“没有观察，就没有科学。”历史上很多物理成果的取得就验证了这一科学道理。像牛顿发现万有引力定律、阿基米德发现水的浮力都是如此。我在教学小孔成像的原理时，要求学生反复观察、实验，结果学生对这一现象理解的很好，同学们个个脸上都露出了心神领会的笑容。通过不断的学习理解实验运用，学生深刻感受到物理知识是有用的、好用的，值得自己努力学习。总之，物理学习兴趣的培养须循序渐进、持之以恒。只要教师引导得法、适时点拨，在教学实践中，始终坚持“以人为本、科学育人”的教育理念，以平等的身份参与到学生的学习中去，在严格要求学生的同时，又尊重他们的个性发展，及时鼓励他们在物理学习中的点滴进步，找到学习的成就感和快乐感，让他们充满激情、满怀信心，在快乐中学习，在希望中收获。2012年4月
