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1、爱莲说优质课件爱莲说优质课件爱莲说是北宋理学家周敦颐创作的一篇散文。这篇文章通过 对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格。【教学设想】1、把理解本文托物言志的写作手法作为本课教学的重点，引导 学生结合高中课文荷塘月色进行比较，区别借景抒情与托物言志 的表现手法。2、把衬托手法作为本课教学的难点，引导学生进行朗读训练。3、采用“讲讲、读读、议议”的教学方式。4、在本文学的基础上引入朱自清荷塘月色4段比较阅读， 以实现课内外结合，初高中衔接，为学生将来学铺平道路。5、教学课时：一课时。【教学目标】1、了解“说”这种文体。2、理解体会本文以花喻人、托物言志的写作手法。3、学本文映衬的手法。4、
2、体会本文多种修辞手法的运用。5、准确、流畅地背诵爱莲说。【重点、难点】1、托物言志的写作手法是本文重点。2、映衬的手法是本课难点。【教学过程】一、导入新课1、同学们大都喜欢花草，你最喜欢哪一种花草？请说出理由。2、历代文人墨客赞颂莲花的诗句很多。如宋代杨万里的“接天 莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，写尽了西湖六月莲花盛开之态，成 为千古传诵的名句。而宋代周敦颐更是对莲花情有独钟。他在南康做 郡守时曾劈莲池。每当夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立, 微风吹过，朵朵鲜花颔首，田田荷叶轻摇，阵阵清香扑面。作者触景 生情，爱莲之洁白，感宦海之混沌，写下千古名篇爱莲说。今天， 我们来学这篇文章。（板书
3、题目、作者）（课件演示）二、出示学目标（课件演示）1、了解“说”这种文体。2、理解体会本文以花喻人、托物言志的写作手法。3、学本文映衬的手法。4、体会本文多种修辞手法的运用。5、准确、流畅地背诵爱莲说。三、解题莲：即莲花；“说”是古代一种文体，可以说明事物，也可以发 表议论或记叙事物，与现代的杂文相似。“爱莲说”就是论说一下喜 爱莲花的道理。（课件演示课题及作者）四、介绍作者（课件演示）周敦颐，宋代着名的唯心主义哲学家，字茂叔。“元公”是他死 后的谥号。本文选自周元公集。五、诊断测试1、给加点的字注音：（课件演示）蕃淤泥涟亵濯鲜有闻fdnyulianxiezhuoxian2、词解释：（课件演示
4、）蕃：多染：沾染（污染）濯：洗涤亵：亲近而不庄重鲜：很少宜：应当六、指导朗读如：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不 蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”要读得一气 贯通。二字句一般“二二”结构，五字句一般“二一二”结构。七、学生读课文，准备翻译八、学生口译本文大意九、（课件演示）译文第一段译文：水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶 渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世上的人们很喜爱牡丹。我唯独喜爱莲，莲从淤积的污泥里长出来，却不受沾染；在清水里洗涤过，但 是并不显得妖媚；它的茎内空外直，不牵牵连连，不枝枝节节的；香 气远播，越发清芬；笔直的洁净的立在那里，可
5、以在远处观赏却不 能贴近去玩弄啊。第二段译文：我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者, 莲是花中的君子。唉，对于菊花的爱好，陶渊明以后就很少听到了。 对于莲花的爱好，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱好，人数 当然就很多了！十、讨论点拨1、找出描写莲花的句子（课件演示）明确：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不 蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。2、分别从哪些方面描写莲花的（结合莲花图谈）（课件演示）“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，”从生长环境来写 的；“中通外直，不蔓不枝，香远益清”是从体态香气方面来写的;“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”是从风度气质
6、方面来写的。H 、你认为莲花有哪些高尚品质观而不可亵玩焉”明确：生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”生性高 洁，不与世俗同流合污；体态香气：“中通外直，不蔓不枝香远益 清”正直，通达事理，行为方正；风度气质：“亭亭净植，可远 志洁行廉，体态端庄，令人敬重而不敢轻侮。十二、引导学托物言志的手法作者爱莲花，不仅因为喜爱它的外形，更因为它是一种人格的化 身，联系第二段看，是哪种人的化身（ 课件演示）明确：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，”不与恶浊的世风 同流合污（高洁、质朴）；“中通外直”通达事理，行为方正（正 直）；，“不蔓不枝”不攀附权贵；“香远益清”美名远扬; “亭亭净植，可远观而不可亵玩焉
7、”志洁行廉，仪态端正，令人 敬重（清高）。作者借莲花形象来言君子之志，是什么表现手法抒发了怎样的情 怀明确：莲花，出于污泥不染其污，沐于清涟而不媚于世。处美境 不忘形，超然物外刚正不阿，不攀附权贵，这是莲的气质风度，更是 作者一生人格的写照，作者借花喻人,托物抒怀,表明自己不慕权贵， 洁身自好的生活态度。（君子之风）（再齐读那些句子）十三、作者用“噫”字引出主旨，表示深沉的感慨1、你怎样理解“莲之爱，同予者何人”（课件演示）明确：这是一个反问句。一方面照应上文“予独爱莲”，另一方 面也透露出对人生世事的感叹，慨叹当时与作者志同道合的人少，能 做到品行高洁的人少。2、“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达
8、了作者怎样的感情？明确: 这个感叹句，是作者对那时一些士大夫追求名利，求取富贵的处世态 度的强烈讽刺。3、本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊 花和牡丹？明确：衬托手法以菊花正衬，以牡丹反衬。十四、本文作者托物言志着重刻画了莲花的精神气质，而当代散文家朱 自清的荷塘月色也是写荷花的名篇。（课件演示第四段）比较阅 读：朱自清散文荷塘月色节选曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田 田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零 星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一 粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送 来缕缕清香，仿佛远处高楼上
9、渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有 一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩 挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住 了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。明确：荷文着重描绘月光下荷塘的优美景色，借景抒情，情 景交融。十五、总结（课件演示）1、请同学们总结中心思想。作者赞美莲的优美形象的高贵品质，说明自己洁身自爱的品格, 抒发了鄙弃追慕富贵的恶浊世风的思想感情。2、写作手法：托物言志（象征手法）作者借物（莲花）来表达自己的志向。值得注意的是所托之物的 特点必须与志的特点相通。3、修辞手法：比喻、拟人、映衬（用甲事物来陪衬乙事物，彼此相形，使所说 的一
10、面分外鲜明，或交相辉映。）十六、形成性测试1、默写出文中描写莲花的句子。予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖，中通外直,不蔓不枝， 香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。2、作者眼中的莲花具有哪些品质？生性高洁，不与世俗同流合污，正直，通达事理，行为方正，志 洁行廉，体态端庄，令人敬重而不敢轻侮等。3、作者借赞美莲花表 达了自己什么志向？表达了作者要做品德高尚的人的愿望。十七、作业1、任选一种自己喜爱植物，采用多种修辞方法，写一篇托物言 志的散文。2、课外阅读朱自清散文荷塘月色【板书设计】爱莲说周敦颐陶渊明爱菊隐逸者（正衬）予爱莲君子（反衬）世人爱牡丹富贵者反思：爱莲说是一篇杂文。按原计划我
11、是想一课时上完的，但是只 上了内容的三分之二。这篇文言文里，我想达到教学目标分别是了解 “说”这种古代文体及其特点；了解本文借物喻人、托物言志的写作 手法;增强古文阅读能力，能翻译并背诵课文;学莲“出淤泥而不染” 的品格，体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生 活态度。整堂课可取的地方应该是遵循了古文教学的基本原则，以读促译， 就粗避细，整体感知，体会大意，鼓励学生大胆质疑，尽可能的引导 学生凭借自己的经验去理解文本，让学生在轻松愉快的氛围中获取知 识。不足的是没能准确地把握教学时间，没能如期的完成自己预计的 教学内容。还有三个知识点没能完成，菊花和牡丹花的正衬和反衬的 作用。最
12、后一段中议论、感叹、陈述三个句式的对比;拓展托物言志 的写法练。在完成的内容里也有不少处留有遗憾。比如：有学生在 理解“出淤泥而不染”时指出与“身在曹营心在汉”的意思相近。我 没能深入的让学生去区别它，只是认可学生有那么一点相近的意思。 但不完全准确。生硬的灌输给学生“出淤泥而不染”的意思是洁身自 好，不同流合污。其实顺着学生的理解未尝不可。“身在曹营心在汉” 比喻的是身子虽然在对立的一方，但心里却想着自己原来所在的一方。 从积极的意义上讲，说某人虽身处异乡，但心怀亲人，或某地下工作 者身在敌营，心在自己的组织。从消极意义上讲，说某人身在此，心 则在彼，或人在心不在。比如说有的同学身在教室里心
13、在操场上等等。 当时如果这么讲也许会花费更长的时间，应该不实际，但如果我能接 着学生的话总决为“是的，莲花虽然从淤泥里长出来，但他的心不属 于淤泥，依然是高尚纯洁的，而且给人的外表也是一尘不染纯洁洁净 的。说明莲花洁身自好，不同流合污。”也许会更好一些。同时还可 以结合学生自身，进行思想教育，有些同学身上存在一些不良行为， 咱们不能因为别人做咱也去做等。另外，由于时间没把握住，一下课 是课间操时间，打算结束时再让王程跃把三句排比句读一读，与先前 所读的作个比较，让整堂课像个故事，首尾呼应，但没收住，集体朗 读一遍课文就更不用说了。造成时间不够的原因，我觉得，应该是在引导学生独立获得知识 上花费了太多时间。这里有我的引导方向的问题，也有学生理解能力 的问题，同时也说明我对学生的了解还不深入，配合得还不是很默契， 我所采用的教法和学法不是最适合他们的方法。另外还觉得自己驾驭 课堂的应变能力有待加强，对于课堂生成的利用率不高以上就是我对爱莲说的教学反思，希望通过反思不断提高自 己的教学水平，让我的遗憾成为前车之鉴，不再成为大家的遗憾，同 # / 10时也希望能和同事们共同进步!# /10
