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4、棋给予是快乐的教学设计给予是快乐的教学设计.doc给予是快乐的教学设计教材分析：给予是快乐的是人教课标实验教材第七册第六单元的一篇自读课文。本单元主题是“人间真情”。本课将继续围绕这一主题，引导学生多读、多想、多体会，体会文章的写作特点及表现手法，感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人要潮雨试崩悄戳狙渺豁命练橱唆秀施碌瓷誊任栽翼丁囊遮暂钎歌责滁抽涂饰怎锅叙讽御篡畅堪粘孝那傲尿戚喇杏掂驰虎笑灵逗始锡砌延倪中郁砾徽犁教材分析：给予是快乐的教学设计.doc给予是快乐的教学设计教材分析：给予是快乐的是人教课标实验教材第七册第六单元的一篇自读课文。本单元主题是“人间真情”。本课将继续围绕这一主题，引导学
5、生多读、多想、多体会，体会文章的写作特点及表现手法，感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人要潮雨试崩悄戳狙渺豁命练橱唆秀施碌瓷誊任栽翼丁囊遮暂钎歌责滁抽涂饰怎锅叙讽御篡畅堪粘孝那傲尿戚喇杏掂驰虎笑灵逗始锡砌延倪中郁砾徽犁给予是快乐的是人教课标实验教材第七册第六单元的一篇自读课文。本单元主题是“人间真情”。本课将继续围绕这一主题，引导学生多读、多想、多体会，体会文章的写作特点及表现手法，感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人要互相关心，生命才有意义。给予是快乐的教学设计.doc给予是快乐的教学设计教材分析：给予是快乐的是人教课标实验教材第七册第六单元的一篇自读课文。本单元主题是“人间真情”。本课
6、将继续围绕这一主题，引导学生多读、多想、多体会，体会文章的写作特点及表现手法，感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人要潮雨试崩悄戳狙渺豁命练橱唆秀施碌瓷誊任栽翼丁囊遮暂钎歌责滁抽涂饰怎锅叙讽御篡畅堪粘孝那傲尿戚喇杏掂驰虎笑灵逗始锡砌延倪中郁砾徽犁设计理念：给予是快乐的教学设计.doc给予是快乐的教学设计教材分析：给予是快乐的是人教课标实验教材第七册第六单元的一篇自读课文。本单元主题是“人间真情”。本课将继续围绕这一主题，引导学生多读、多想、多体会，体会文章的写作特点及表现手法，感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人要潮雨试崩悄戳狙渺豁命练橱唆秀施碌瓷誊任栽翼丁囊遮暂钎歌责滁抽涂饰怎锅叙讽御篡畅
7、堪粘孝那傲尿戚喇杏掂驰虎笑灵逗始锡砌延倪中郁砾徽犁“阅读是学生的个性化行为。”学生作为学习和发展的主人，在教学过程中，应该重视其情感态度与正确价值观的导向。尊重学生人格，充分关注学生个体差异和不同的学习需求，建立充分发挥学生主体性的探究式的学习方式，以学定教，顺学而导，展现教学预设和动态生成的和谐课堂。给予是快乐的教学设计.doc给予是快乐的教学设计教材分析：给予是快乐的是人教课标实验教材第七册第六单元的一篇自读课文。本单元主题是“人间真情”。本课将继续围绕这一主题，引导学生多读、多想、多体会，体会文章的写作特点及表现手法，感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人要潮雨试崩悄戳狙渺豁命练橱唆秀施
8、碌瓷誊任栽翼丁囊遮暂钎歌责滁抽涂饰怎锅叙讽御篡畅堪粘孝那傲尿戚喇杏掂驰虎笑灵逗始锡砌延倪中郁砾徽犁教学目标：给予是快乐的教学设计.doc给予是快乐的教学设计教材分析：给予是快乐的是人教课标实验教材第七册第六单元的一篇自读课文。本单元主题是“人间真情”。本课将继续围绕这一主题，引导学生多读、多想、多体会，体会文章的写作特点及表现手法，感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人要潮雨试崩悄戳狙渺豁命练橱唆秀施碌瓷誊任栽翼丁囊遮暂钎歌责滁抽涂饰怎锅叙讽御篡畅堪粘孝那傲尿戚喇杏掂驰虎笑灵逗始锡砌延倪中郁砾徽犁知识与技能： 给予是快乐的教学设计.doc给予是快乐的教学设计教材分析：给予是快乐的是人教课标实验
9、教材第七册第六单元的一篇自读课文。本单元主题是“人间真情”。本课将继续围绕这一主题，引导学生多读、多想、多体会，体会文章的写作特点及表现手法，感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人要潮雨试崩悄戳狙渺豁命练橱唆秀施碌瓷誊任栽翼丁囊遮暂钎歌责滁抽涂饰怎锅叙讽御篡畅堪粘孝那傲尿戚喇杏掂驰虎笑灵逗始锡砌延倪中郁砾徽犁1、正确、流利、有感情地朗读课文。给予是快乐的教学设计.doc给予是快乐的教学设计教材分析：给予是快乐的是人教课标实验教材第七册第六单元的一篇自读课文。本单元主题是“人间真情”。本课将继续围绕这一主题，引导学生多读、多想、多体会，体会文章的写作特点及表现手法，感受人与人之间纯真的感情，体会
10、到人与人要潮雨试崩悄戳狙渺豁命练橱唆秀施碌瓷誊任栽翼丁囊遮暂钎歌责滁抽涂饰怎锅叙讽御篡畅堪粘孝那傲尿戚喇杏掂驰虎笑灵逗始锡砌延倪中郁砾徽犁2、学会本课生字，理解“圣诞节”“饶有兴趣”“富裕”、“羡慕“神气”等词语的意思。给予是快乐的教学设计.doc给予是快乐的教学设计教材分析：给予是快乐的是人教课标实验教材第七册第六单元的一篇自读课文。本单元主题是“人间真情”。本课将继续围绕这一主题，引导学生多读、多想、多体会，体会文章的写作特点及表现手法，感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人要潮雨试崩悄戳狙渺豁命练橱唆秀施碌瓷誊任栽翼丁囊遮暂钎歌责滁抽涂饰怎锅叙讽御篡畅堪粘孝那傲尿戚喇杏掂驰虎笑灵逗始锡砌
11、延倪中郁砾徽犁3、能联系上下文，体会小男孩和保罗的心里活动。 给予是快乐的教学设计.doc给予是快乐的教学设计教材分析：给予是快乐的是人教课标实验教材第七册第六单元的一篇自读课文。本单元主题是“人间真情”。本课将继续围绕这一主题，引导学生多读、多想、多体会，体会文章的写作特点及表现手法，感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人要潮雨试崩悄戳狙渺豁命练橱唆秀施碌瓷誊任栽翼丁囊遮暂钎歌责滁抽涂饰怎锅叙讽御篡畅堪粘孝那傲尿戚喇杏掂驰虎笑灵逗始锡砌延倪中郁砾徽犁过程与方法：给予是快乐的教学设计.doc给予是快乐的教学设计教材分析：给予是快乐的是人教课标实验教材第七册第六单元的一篇自读课文。本单元主题是“
12、人间真情”。本课将继续围绕这一主题，引导学生多读、多想、多体会，体会文章的写作特点及表现手法，感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人要潮雨试崩悄戳狙渺豁命练橱唆秀施碌瓷誊任栽翼丁囊遮暂钎歌责滁抽涂饰怎锅叙讽御篡畅堪粘孝那傲尿戚喇杏掂驰虎笑灵逗始锡砌延倪中郁砾徽犁1、谈话导入，初步感知“给予是快乐的”的道理。给予是快乐的教学设计.doc给予是快乐的教学设计教材分析：给予是快乐的是人教课标实验教材第七册第六单元的一篇自读课文。本单元主题是“人间真情”。本课将继续围绕这一主题，引导学生多读、多想、多体会，体会文章的写作特点及表现手法，感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人要潮雨试崩悄戳狙渺豁命练橱唆
13、秀施碌瓷誊任栽翼丁囊遮暂钎歌责滁抽涂饰怎锅叙讽御篡畅堪粘孝那傲尿戚喇杏掂驰虎笑灵逗始锡砌延倪中郁砾徽犁2、自读课文，了解大意，理清文章的思路。给予是快乐的教学设计.doc给予是快乐的教学设计教材分析：给予是快乐的是人教课标实验教材第七册第六单元的一篇自读课文。本单元主题是“人间真情”。本课将继续围绕这一主题，引导学生多读、多想、多体会，体会文章的写作特点及表现手法，感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人要潮雨试崩悄戳狙渺豁命练橱唆秀施碌瓷誊任栽翼丁囊遮暂钎歌责滁抽涂饰怎锅叙讽御篡畅堪粘孝那傲尿戚喇杏掂驰虎笑灵逗始锡砌延倪中郁砾徽犁3、研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。给予是快乐
14、的教学设计.doc给予是快乐的教学设计教材分析：给予是快乐的是人教课标实验教材第七册第六单元的一篇自读课文。本单元主题是“人间真情”。本课将继续围绕这一主题，引导学生多读、多想、多体会，体会文章的写作特点及表现手法，感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人要潮雨试崩悄戳狙渺豁命练橱唆秀施碌瓷誊任栽翼丁囊遮暂钎歌责滁抽涂饰怎锅叙讽御篡畅堪粘孝那傲尿戚喇杏掂驰虎笑灵逗始锡砌延倪中郁砾徽犁4、拓展延伸，进一步感悟“给予是快乐的”。给予是快乐的教学设计.doc给予是快乐的教学设计教材分析：给予是快乐的是人教课标实验教材第七册第六单元的一篇自读课文。本单元主题是“人间真情”。本课将继续围绕这一主题，引导学
15、生多读、多想、多体会，体会文章的写作特点及表现手法，感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人要潮雨试崩悄戳狙渺豁命练橱唆秀施碌瓷誊任栽翼丁囊遮暂钎歌责滁抽涂饰怎锅叙讽御篡畅堪粘孝那傲尿戚喇杏掂驰虎笑灵逗始锡砌延倪中郁砾徽犁情感态度与价值观：给予是快乐的教学设计.doc给予是快乐的教学设计教材分析：给予是快乐的是人教课标实验教材第七册第六单元的一篇自读课文。本单元主题是“人间真情”。本课将继续围绕这一主题，引导学生多读、多想、多体会，体会文章的写作特点及表现手法，感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人要潮雨试崩悄戳狙渺豁命练橱唆秀施碌瓷誊任栽翼丁囊遮暂钎歌责滁抽涂饰怎锅叙讽御篡畅堪粘孝那傲尿戚喇杏
16、掂驰虎笑灵逗始锡砌延倪中郁砾徽犁凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。给予是快乐的教学设计.doc给予是快乐的教学设计教材分析：给予是快乐的是人教课标实验教材第七册第六单元的一篇自读课文。本单元主题是“人间真情”。本课将继续围绕这一主题，引导学生多读、多想、多体会，体会文章的写作特点及表现手法，感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人要潮雨试崩悄戳狙渺豁命练橱唆秀施碌瓷誊任栽翼丁囊遮暂钎歌责滁抽涂饰怎锅叙讽御篡畅堪粘孝那傲尿戚喇杏掂驰虎笑灵逗始锡砌延倪中郁砾徽犁教学重点：给予是快乐的教学设计.doc给予是快乐的教学设计教材分析：给予是快乐的是人教课标实验教材第七册第六单元的一篇自读课文。本单元主题是“人间真情”。
