心理学本科论文

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1、心理学本科论文一：医学院校消费心理学教学改革消费心理学是一门以消费者心理为中心，研究人们在生活消费过程中， 特别是在日常购买行为中的心理活动现象及其规律的科学。它是一门综合 性强、实践性强、应用范围广的交叉学科，涉及到社会学、经济学、市场 营销学、心理学等学科。消费心理学教给人们一种思维方式，运用消费心 理学的理论可以解决现代市场营销过程中的许多问题。通过消费心理学的 学习，相关专业的学生可以把握不同消费者的消费心理，从而提高市场营 销能力，进而提升企业的核心竞争力。所以，做好消费心理学的教学工作 有非常重要的意义。同其他综合院校和商科院校一样，消费心理学也是医 学院校市场营销专业的一门必不可

2、少的专业基础课。由于医学院校市场营 销专业的培养目标主要是培养从事医药生产企业、医药经营企业以及与人 类健康相关行业的营销管理工作的专门性复合型人才，课程体系应该体现 懂医药、会管理、通营销的特殊培养要求，所以医学院校消费心理学的教 学应该有其自身的特点。然而，当前医学院校市场营销专业的消费心理学 这门课程的教学没有突出自身的特点，教学效果不理想，所以，对其教学 改革进行思考很有必要。一、医学院校消费心理学教学中存在的问题（一）缺少符合医药市场营销专业特色的教材目前，专门用于医学院校市场营销专业的消费心理学教材很少。很多 医学院校使用的教材是综合类院校市场营销专业的教材，基本是按照普通 心理学

3、的知识结构编排章节，案例基本是市场营销专业的经典案例，涉及 医药学知识和医药营销的案例很少。这对于医药市场营销专业学生的学习是不利的，学生很难将理论知识和将来的职业实践有机结合起来。除此之 外，当前的消费心理学教材还存在重理论、轻实践的问题，不符合市场营 销这个注重培养学生实践操作能力的专业的培养模式。所以，对于医学院 校的市场营销专业来讲，找到一本适合消费心理学的教材比较困难。教材 是教学的指南和依据，教材的适用与否决定着教学效果的好坏，因此，医 药市场营销消费心理学教材的选用是教学改革首先要解决的问题。（二）师资队伍薄弱消费心理学是一门实践性强、运用性强的交叉学科，涉及到多个学科 领域的理

4、论，其中包括营销学、管理学、心理学、广告学、商品学等。医 学院校市场营销专业的消费心理学主要应该探讨医药及健康相关的营销活 动各因素与消费者的消费心理和消费行为之间的关系。因此，消费心理学 的教师不但要熟悉心理学的理论知识和实践技巧，也应该熟知医药营销流 通领域的知识。然而，在医学院校目前该课程的实际教学中，教师通常是 单纯有心理学背景的，也有少数医药学背景的，对非本专业的知识不够精 通，只能从某一学科角度阐释消费心理学的问题，不能将心理学和医药市 场营销学的理论融会贯通，影响了医学院校消费心理学的教学效果。（三）教学方法传统单一很多医学院校市场营销专业的消费心理学教学都以传统的课堂讲授为 主

5、。课堂讲授无疑是教学中不可或缺的一部分，是学习理论知识必要环节。 但过于强调教师在课堂的主体地位，缺乏师生间的互动，就会忽略学生在 学习中的积极能动性。尽管很多院校也开展了案例教学，但由于教材和师 资专业背景的限制，很多个案是传统的营销案例，而不是医药学的营销案 例。或者个别有些医药学的案例，但分析不够深入，教学效果不理想。这 些都限制了这门学科在医学院校市场营销专业领域发挥作用。很多医学院 校开展的教学实践项目也都围绕着传统营销展开，没有展现医学院校消费 心理学的特色，对学生职业能力的培养效果不显著。（四）考核方式不全面考核是检查学生学习效果的重要手段。消费心理学是一门兼有理论性 和实践性的

6、学科。在评估学生的学习情况时，一方面应该考察学生对理论 知识的掌握程度，另一方面也要考核学生是否可以运用理论知识解决实际 问题。目前消费心理学在医学院校中的考试形式仍以试卷问答为主。考题 的形式大多是选择题、填空题、名词解释、问答题，也有一些案例分析题。 这些考题大多是考验学生的记忆能力，少有考察学生解决实际问题的思维 能力考题。学生若想取得良好成绩，只需要背笔记，套用老师的标准答案 就可以。在这种考核方式下出来的学生往往会出现高分低能的现象，即， 成绩优异，但是面对实际问题时束手无策，不能用已有的理论知识去分析 和解决问题。二、医学院校消费心理学教学改革对策（一）选用和开发适合医学院校的专业

7、教材选用教材时，既要参照医药市场营销专业消费心理学的课程要求，同 时也要兼顾本专业培养目标。选取教材时理论知识和实践操作要兼顾，既 不能只讲理论、过于生僻，也不能过于通俗，忽略理论基础。理论知识应 结合与专业相关、与时代相符的案例和实践项目，使教学更生动。任课教 师也应该时刻收集与医药市场营销相关的消费心理学案例作为课程补充以 丰富教学内容。鉴于当前医药市场营销专业的消费心理学教材缺乏，医学 院校应组建囊括医药学、市场营销学和心理学等多学科的专业团队，协作 编写具有医药市场营销专业特色的消费心理学教材。（二）建设适合医学院校的专业师资队伍由于医学院校与普通综合院校在市场营销专业的培养目标和就业

8、方向 上有差异，专业教师在教学过程中要注意将医药学、心理学、营销学的内 容进行有机融合。教师队伍建设要从两方面着手走出去和引进来。一方面， 鼓励消费心理学教师深入医药营销企业挂职锻炼，亲身体验消费者的心理 和行为，同时也可以去有经验的院校进行学习，从而胜任这门学科的教学。 另一方面，学校可以聘请有医药市场营销经验的职业人来学校为老师和学 生开展专题讲座，加强学生对医药消费者心理和行为的了解，既能提高学 习兴趣，也能强化学习效果。（三）改革创新教学方法在课堂教学过程中，除了用传统的讲授方式让学生接受基本概念和原 理，我们还可以运用其他教学方法，比如，案例教学法、情景模拟教学法、 PBL教学法等。

9、教学方法改革的中心思想是注重培养学生的综合素质，调 动学生的积极性，激发学生的思维创造能力，建立以学生为主体、教师为 指导，互动良好的教学模式。1. 案例教学法案例教学法是消费心理学的教学中是普遍采用的方法， 可以将理论知识融入到形象生动的案例中，有利于让学生以自己喜欢的方 式接受和掌握消费心理学的知识。通过具体案例的展现，不但能激发学生 的学习兴趣，还能锻炼学生分析和解决问题的能力。例如在网络营销的消 费心理的教学中，在讲授理论知识后，教师可以选择网络营销情境中有关 消费者心理学和行为的案例作为辅助，抛出问题，引发学生讨论和。教师 做好引导和归纳总结的工作。此种方式能够有效促进学生思考和帮助

10、学生 理解掌握知识，提高学生的职业能力和适应社会能力。2. 情景教学法情景教学法也叫角色扮演法。情景教学广泛应用于心理 学、社会工作等多种学科的教学中，是一种被普遍认可的具有实用性、科 学性和经济性的教学方法。教学中，通过设定特定情景的角色模拟扮演， 让学生感知和体验所要学习的内容。尤其是在消费心理学的教学中，让学 生扮演消费者和商家，一方面，学生可以揣摩不同角色的心理变化，另一 方面，可以锻炼解决实际问题的能力。实践表明，情景教学法在消费心理 学的教学中效果良好。在使用情景教学法时需要注意，教师要善于组织和 指导，情景模拟要设计科学、准确定位。3. PBL教学法就市场营销专业发展来看，教会学

11、生怎样运用心理学原 理在营销工作中面对问题、分析问题、解决问题是教学的关键。从这个角 度考虑，以问题为基础的学习(problem-baedlearning，PBL)比传统的以 主题为基础的学习(ubject-baedlearning，SBL)更偏向于学生的能力训练。 PBL教学法是以学习者为中心，以案例为脚本，学生在老师的指导下发掘 问题、分析问题和解决问题的教学方法。在处理问题的过程中，学生要自 己搜集信息，通过自我学习解决问题，这种学习方式可培养学生的自学能 力。当然，PBL教学法也对指导老师有更高的要求，不但要有高水平的专 业及交叉学科知识，还要具有较强的知识综合能力和领导组织能力。教师

12、 在教学中是组织者、参与者和指导者的角色。(四) 实施多样化考核方式二：声乐心理学精品课程建设声乐心理学是一门理论性和实用性都相对较强的学科，介于心理学和 声乐学之间，并具备自身独立研究领域的学科。声乐心理学属于音乐心理 学一个分支，是研究人类在声乐活动中心理下变化和发展的规律，研究人 类的心理因素对声乐学习中的促进作用的一门新兴学科。声乐心理学在声 乐学科课程设置中具有重要地位，声乐心理学对于声乐演唱、声乐教学、 声乐体系构建有着重要意义。声乐心理学精品课程的设置能有效提高声乐 专业学生的专业技能和自身素质，是声乐专业课程建设的一门重要精品课 程。通过声乐心理学教学，让学生掌握与声乐技巧相关

13、的心理学知识，了 解声乐心理学发展状况，把握声乐学习者的心理活动的轨迹与特点，认识 和掌握从事声乐学习和歌唱表演过程中需要面对的心理问题。使声乐心理 学课程更好地为声乐教学服务。一、声乐心理学课程的内涵声乐心理学在声乐学科课程建设中具有自身的特点，在声乐心理学精 品课程建设规划时从其独特内涵着手，探索它自身的发展规律，来更好地 建设声乐心理学精品课程（一）声乐心理学有自身的特点二、声乐心理学精品课程设置的创新（一）教学理念、教学内容的创新1. 转变教学观念、提倡情感化教育大学教育是成年人的教育，成年人 在精神意志和人格行为上都具有独立的性格，并且在情感上更为丰富。大 学四年的学习中，既要掌握丰

14、富的知识，还要有丰富的情感体验。声乐心 理学倡导情感化教育，以情教之、用情动之会在教育学生、激励学生时， 有着意想不到的收获。声乐心理学教学应该在每一个环节中都充满了情感 表达、人性解读、生活体验，增加感情化教育的分量，让学生的心灵得到 生命的洗礼。声乐心理学的教学应发挥情感因素的辅助作用，要让学生得 到充分地情感体验。在传授基础知识、歌唱技能的同时，更要注重的情感引导，塑造优秀的品质。教学中始终充满人文情怀，是声乐心理学教学中 的创新理念。2. 构建教学梯队、适应市场需求在声乐心理学精品课程的建设中，根 据市场需求，导入项目管理的理念。师资队伍建设是保障精品课程教学质 量体系的基础。精品课程

15、的建设不能只靠一两个教师独立完成，而是需要 一个结构合理地教师团队来完成。这个教师团队在职称结构、学科结构、 年龄结构协调合作，并且形成一个专家教授领衔、组员合作的声乐心理学 精品课程的教师梯队。担任声乐心理学精品课程的负责人，应该在声乐学 科领域里具备较高的学术影响力，并且具有较强的组织协作能力，能带领 这一教学团队完成精品课程建设目标。声乐心理学精品课程从市场需求入 手，研究观众消费心理、用人单位的用人心理、人们的审美习惯等。该门 精品课程必须调研市场，从市场需求出发并与市场形成良好对接，培养受 社会欢迎的复合型歌唱人才。（二）声乐心理学精品课程教学手段、教学方法的创新1.构建网络环境下教

16、学，充分利用现代教育技术建立声乐心理学精品 课程的教学网络资源，把精品课程培养目标、教学大纲、电子教案、考试 题库、多媒体教学课件、微课视频、演唱案例、心理测试等发在网络共享 平台。便于学生有计划、有目的地进行自主学习，加快其对精品课程内容 的认识，提高教学效率。网络平台使学生能够在课堂之外随时随地和教师 保持动态的信息交流，形成良好的学习氛围，在教师的主导下进行自主创 新学习。重视信息化环境下的实践教学运用，研究如何在声乐心理学精品 课程建设中，教学资源、教学过程中运用信息化教学的方法和步骤。扩展 学生的认知视野，帮助学生掌握在传统教学手段难以表现的内容，提高学 生的学习效率。有助于展现先进的教学内容，也会处理好内容繁多而课时 少的矛盾。应用现代教育技术设计教学过程，开发精品课程内容和实践教 学是声乐心理学精品的必由之路。2.通过演示、进行实证教学演示具有非常直观地心理效应，适当地运 用演示法能使学生获得生动、直观地感知，通过视听觉刺激完