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1、浅谈农村中学作文教学陕西省商州区牧护关初级中学 武彩绘中学语文教学大纲明确指出：“作文教学是语文教学的重要组成部分，作文是衡量学生语文水平的重要尺度，应当十分重视。”尤其现在，随着素质教育的推进，在作文教学实践中，怎样行之有效地指导学生进行作文训练，是广大中学语文老师共同关注的问题。尤其是农村中学作文教学，我在农村从事语文教学几十年来发现：农村学生活动范围小，视野狭窄，词汇积累少，写作底子薄，表达能力差，以致写出的作文语句不通，言不达意，甚至无从下笔。那么，如何提高农村中学的写作能力和写作兴趣呢？下面是我的一些做法和体会。一、摆正作文教学位置，培养作文兴趣作文教学是语文教学的一个重点，也是一个
2、难点。尤其农村中学作文教学，由于学生写作底子差，提到作文，老师皱眉头，学生摇头。但众所周知 ，语文是工具性学科，是其它学科的基础，作文是衡量学生语文水平的重要方面。学习语文不外乎掌握基础知识和培养写作能力，而写作是基础知识的综合运用，所以作文教学在中学语文教学中占有特殊的重要地位。尤其随着农村经济的发展 ，农民文化水平的提高，写作的作用日益突出，不具备写作的技能，适应不了社会发展的需要。因此，必须高度重视农村中学作文教学。“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生学习作文中一个最积极的心理因素，学生有了作文的兴趣，就会积极自觉地学习作文，变“要我写”为“我要写”，当然有利于成绩的取得，那么如何激发和培养
3、学生的作文兴趣呢？兴趣是在需要的基础上形成的。只有学生认识到作文的目的，才会对它产生兴趣，使学生明确作文的目的，化教师要求为学生自己需要。作文是为了交际，要从学生实际出发，著名教育家叶圣陶说：“实际作文，皆有作为而发。”只要教师坚持每次作文训练都同一定社会生活实际需要相联系，就能使学生逐步形成作文兴趣。例如，倡导学生给朋友写信，开展“通信活动”并指导他们介绍学校的新老师、同学，交流学习经验，平时遇到的趣事，学生在通信中增长了见识、开拓了知识面，同时也培养了写作兴趣。写信作文已成为他们的实际需要，成为他们人际交往的手段，这样作文训练就同学生的生活紧密相连了，成了学生乐做之事。二、听、看、读、写结
4、合积累词语农村生活单调，阅读量小，词语积累少，但作文是由一个个词语组成的，俗话说：“巧妇难为无米之炊”，写作没有充分的材料，往往不知如何入手？那么，写作之“米”从何而来？第一，通过阅读积累。语文中的课文，引导学生熟读，认真理解精妙词语的表达作用，并熟记于心。熟话说：“读书破万卷，下笔如有神。”可见阅读对写作的重要性。阅读的过程，就是一个吸收积累的过程：1、能从别人的文章中了解自己不知道的事情；2、体会别人对生活的认识和观点；3、能学到别人的写作方法和技巧。大量阅读、甚至背诵、长期坚持，学生写作时就会左右逢源，滔滔不绝。第二、通过写积累。阅读后要动笔，许多东西读后不一定记得下来，所以阅读后应作读
5、书笔记积累材料，以备写作时用。第三、通过听来积累。让学生时时刻刻做有心人，听别人说话，听广播、看电视都有不少好的东西供吸收和积累。第四、通过看积累。法国雕塑家罗丹说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”大千世界，自然风景，风俗民情，无所不奇，只要我们做生活的有心人，用眼观察人事、景物，抓住其特征，并把观察的东西随时记录下来，积累下丰富的材料，下笔时就会思如泉涌，写出生动活泼、有声有色的好文章。三、循序渐进，全面提高写作能力农村中学生写作能力差、底子薄，要提高学生写作能力，光有“兴趣”、“词语积累”未必使学生进步很快，要结合学生实际，循序渐进，有计划、有目的地安排写作训
6、练，定能收到很好的教学效果。（一）从课文讲解中学习遣词造句。“不积跬步，无以致千里。”在平时的课文讲解中，让学生感知如何选材、谋篇等，摘录文中精当词语，深入理解，并进行造句练习，长期如此，日积月累，事半功倍。（二）训练周记。农村中学生生活范围窄，可写东西多，如要求写日记，学生迫于应付，会胡乱编造，事半功倍。故宜要求写周记，每周一至三篇，记录自己的真实感受、所见所闻。教师定期批阅，长期坚持，定能取得好效果。（三）加强小作文训练。小作文篇幅短，见效快，很受学生欢迎。加强小作文训练是提高学生作文的有效途径。如开展语言描写、外貌描写、动作描写、心理描写，字数多少不限，只要抓住事物特征，让学生扎扎实实练
7、好基本功。（四）指导学生写好大作文。老师在布置作文时，要精心设计题目，尽量贴近生活，让学生感到有话可写，教师在学生写之前要将有关文章体裁的知识和要求，提供这方面的范文，教学生列提纲，指导修改，要做到精讲多练，形式多样化。四、作文批改，教师批改与学生自改相结合如何批改学生作文、提高学生的作文水平呢？我有两点看法。（一）教师认真批改，写好评语 教师在批改作文上要耐心细致，切勿急躁。批改时，要摸清学生思路、选材，不要做过大的删改，要保持原文大意。教师一定在文末作恰当、对学生有鼓励性的评语。评语要多鼓励，少批评，切忌全盘否定，一棍子打死。让学生感到自己在进步，从而激发写作兴趣。（二）教学生反复修改自己
8、的文章它既能提高学生的作文能力，又能养成学生认真修改作文的习惯，打下修改作文基本功，将使学生终身受益。当然，修改之前，教师应告诉学生修改作文要从思想内容与文字表达着手。内容上的修改包括思想是否健康，中心是否集中、明确，材料是否合适等；形式上的修改包括结构是否完整，条理是否清楚，详略是否得当，过渡是否自然，语言是否通顺，用语是否恰当，有无错别字及标点用得是否恰当等。但在学生修改作文时应注意：作文的过程，就是一个不断修改的过程。修改要服从中心的需要。大的修改如确定中心、换材料要在动笔之前就想好。要安一定的顺序修改：先修改内容，后修改形式方面的东西，先整体后部分。五、课外延伸，开阔视野要提高学生的作
9、文水平，单靠课内是不行的，必须课内课外两手抓。学生往往得法于课内，得益于课外。课内时间有限，课外则是广阔的学习天地。要提高学生的作文水平，教师且不可忽视课外这一重要方面。然而纵观现在的农村中学，几乎没有图书室，学生唯一的读物是干巴巴的基本教材，如何开拓学生的视野呢？我认为在经济条件允许的范围内，教师应多为班上买几本课外读物、订一份报纸，把自己的图书让同学们看，多向学生推荐好书，提倡同学间互相借阅，热心引导学生广泛阅读，从而开拓视野、增加知识积累。总之，农村中学作文教学方法很多，这里不一而足。语文教师要长期探讨，不断总结，不可急于求成。要遵循写作规律，激发写作兴趣，引导学生多读、多看、多听、多练，深入体验生活，提高作文水平自然水到渠成。
