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1、附件1项目编号东营科技职业学院校级研究课题立 项 申 报 书项 目 名 称： 教师心理健康与调适的研究 项 目 负 责 人： 刘德玲 负责人所在部门： 能源工程系 填 表 日 期： 2014-11-24 联 系 方 式： 13563365257 电 子 邮 箱： 东营科技职业学院教务处制填 表 说 明1填写此表时，不得减少栏目、改变内容，内容应简明扼要。2申报表一式三份。3本表所附申报书（活页）供匿名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等个人资料。活页需报送三份，每份单独装订。4申请者签名处，不得用打印字和印刷体代替。5本表须经课题负责人所在部门审核，签署明确意见
2、，并加盖公章后方可上报。一、简表课题名称教师心理健康与调适的研究课题主持人姓 名刘德玲性别女出生年月1967.10专业技术职务工程师学历本科近三年教学工作简历时 间课 程 名 称授课对象学时所 在 单 位2012-2013化工制图12石化64能源工程系2013-2014化工制图13石化64能源工程系2014-2015化工制图与CAD14石化56能源工程系教学改革研究和科学研究工作简况时 间课题名称（校、省、国家级项目；主持/参与）概况（在研、结题、获奖）2010年省级课题高职心理健康教育方法途径的探讨课题组长结题2009年高职心理健康校本教材主编结题2010年化工原理实验校本教材主编结题课题组
3、主要成员简况不含主持人总人数高级职称人数中级职称人数初级职称人数博士硕 士学士020002姓 名出生年月专 业技术职务工 作 单 位课题中的分工签 名付爱花1979 8讲师能源工程系教师心理健康的重要性及标准二、立项背景与意义1国内外相关研究现状分析（简评国内外对此问题的研究进展情况，500字内）现代社会中，教师的角色越来越多样化，不仅社会角色增加，职能角色也变得多元化，由于改革的深入，商品大潮的冲击，竞争的日益激烈，生活节奏的加快，工作的紧张，给教师带来较大的心理压力，使一些教师的心理失衡，产生心理问题，也有一些教师因为自己的成长过程和生活环境形成的生活经验和习惯，因为家庭矛盾带来的精神负担
4、，以及思维方式和工作方法等与现实的不适应等第，形成心理障碍。因此，在深化教育改革，推进素质教育和实施心理健康教育中，提高教师自身心理素质，增强其心理上的自我调节能力，使教师具有健康的心理，健全的人格是十分重要的。据有关专家调查统计，教师中患神经症的占10%以上，而在其他职业人群中平均仅为2%左右。由于心理健康知识在大众中尚未普及，致使患神经症的教师大多不被人理解，有的领导认为是严重的“思想问题”，甚至被当作是“精神病”来对待，把这些辛勤耕耘的园丁无情地推向精神崩溃的边缘。国内外的其他研究也表明教师的心理健康水平偏低。如美国的研究显示：有78%的教师感受到职业压力，有37%的教师有严重的精神紧张
5、和焦虑状况。对大量体罚事件的剖析显示所发生的绝大多数体罚并不是由于教师的法制观念淡泊、缺乏职业道德，而是由于教师心理压力过大焦虑过度，致使不能控制自己的情绪而造成的，换而言之，是由教师的心理问题所带来的。心理健康，这是对教师的最基本要求。因为教师的心理问题不仅仅影响自身的健康，更重要的是它可能造就一大批心理健康水平较低，甚至有心理障碍和心理疾病的学生。正如一些实验所表明的那样：教师性格优良可以带出性格优良的学生，而性格不良的教师，可能带出性格不良的学生。这一切，都使我们迫切地意识到：关注教师的心理健康，已成为不容忽视的重要课题。以往，谈到心理健康，人们首先会想到学生的心理健康，却很少想到教师也
6、有心理健康问题。人们往往只重视教师的教育教学质量，只强调教师的奉献精神与责任感，而忽视对他们心理健康的维护。教师心理服务机构的空白，教师心理健康知识的缺乏，使教师的心理问题得不到及时的调整与治疗，从而也使教师的教育教学行为因此出现偏差。在有关调查报告中，有近30%的教师存在心理问题，如果教师不能对自己的心理状态作出一些适当的调整，就可能造成心理障碍和心理疾病。随着社会的发展，教师的心理健康越来越重要，这已经影响到教学质量和人才培养的质量，成为履行其职责的重要条件。2本课题对促进教学工作，提高教学质量的作用和意义（限列5条，300字内）通过本课题的研究，让全社会都来关心和维护教师特别是教师的心理
7、健康。首先，要提倡尊师重教的社会风气，提高教师的社会地位。其次，要争取教育行政部门重视，使他们认识到应该非常关心教师的心理健康，建立科学合理的评价制度，对教师工作中出现的失误和问题，不能仅仅停留在批评处理上，更需要有切实的指导和辅导，使教师们具备矫正不良行为方式，提高教育技能，促进职业社会化，提高成熟度，达到良好的职业适应的能力。第三、要争取主管领导的重视。要让校长主抓心理健康工作，成立相关的机构，提高教师心理保健的意识，在对教师的管理中注意发扬民主，关心教师的工作和生活，建立良好的干群关系。第四、通过宣传教育使广大人民群众认识到，教育是全社会的事情，培养高素质的人不是教师孤军奋战能完成的。教
8、育的成功需要多方面的协同努力，不能只把它看成是教师的责任，把教育上的一切问题全都推到教师的身上。过高的期望、不切实际的要求和过重的工作负荷是教师心理健康的杀手。第五、通过本课题的研究，能总结一些比较有效的心理调适方法，使教师能借鉴一些有用的方法来调适自己的心理，保持健康的心理状态，更好地为我国的教育事业服务三、课题实施方案1具体研究内容或对象：1）教师心理健康的现状调查2）教师心理健康问题产生的原因3）教师心理健康问题的解决方法4）教师健康心理的培养2研究拟达到的目标：1）通过实验研究，完善教师心理健康研究的理论和实践操作的内容、途径和方法。2）使教师科研能力普遍提高。3）形成一批重要的教学科
9、研成果3拟解决的关键问题：1）教师心理健康的现状调查2）教师心理健康问题产生的原因3）教师心理健康问题的解决方法4）教师健康心理的培养4课题的预期成果形式（研究报告、教改方案、教学计划、教学大纲、教材、讲义、课件、软件、实验报告、调研报告、著作、论文等。其中，研究报告为必备成果。）（1）实践性、应用性成果：调查报告；教师论文集；自编教材（2）理论性成果：研究报告；自编教材5 课题的预期效益（包括实施范围与受益范围等，200字以内）通过实验研究，完善教师心理健康研究的理论和实践操作的内容、途径和方法，使教师科研能力普遍提高，同时形成一批重要的教学科研成果。6主要的实施计划（含不少于一年时间的年度
10、进展情况）。20 14 年12月20 15 年 1月 准备阶段20 15 年 2月2015 年 9 月实施阶段20 15年 10月20 15 年 12月总结阶段20 年 月20 年 月（含调研计划，包括调研的内容与周期，调研报告的完成时间及报送部门与报送时间）1、准备阶段（2014、12-2015、1）（1）、查阅文献资料，拟定课题实验方案（2）、选取课题实验校，组建课题组（3）、抽取样本，搞教师心理健康状况调查（4）、进行问卷结果的统计分析，形成调查报告2、实施阶段（2015、2-2015、9）根据研究进程，每学期制定具体实施计划。3、总结阶段（2015、10-2015、12）（1）、选取样
11、本进行后测（2）、典型个案挖掘（3）、系统整理实验材料，形成课题实验报告和论文集（4）、召开结题会7本课题的特色、创新及推广应用价值（200字内）（1）特色：什么是心理健康？心理健康不应只停留在口头上，也不能乱贴标签，不能随便对号入座。应该有清楚的标准和科学规范的评价指标。面对教师的职业压力形成的职业倦怠，我们应该能够找到深层次的原因，运用科学的方法去应对现实的压力。教师人格的成长是一个系统工程，也是一个不断完善的过程。活到老、学到老、成长到老。如何矫正人格发展中的错位，调整人生发展方向和态度，是促进个体全面成长的核心。教师心理健康重在预防和维护。乐观向上的态度、积极有效的行为、健康和谐的社会
12、支持是保证身心健康的前提基础。（2）创新点：心理健康问题已经是一个老生常谈的话题了，但是怎样清楚地认识它，不随便贴标签，把握科学的标准是一个操作难题。本课题体现出两个特点。一是案例解析：通过活生生的案例，结合我们自身实际，很有可能有一些共性的特点，对于指导我们的工作很有借鉴意义。二是心理测验：按照自己的实际情况，回答进行测验，基本上能够筛查出自身健康状况。有利于及时调整状态，预防心理问题的发生和积累。（3）应用价值及推广途径：中国教育改革和发展纲要便明确指出：基础教育要“面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展”。“提高学生心理素质”的提出
13、，引起教育工作者的普遍重视。然而，若实现培养学生良好的心理素质，促进学生心理潜能的发挥，形成他们健全的人格这一新的教育目标，关键在于教师。教师对学生的影响是多方面的，有智力的，也有非智力的；有知识的，也有思想道德的，要教育好学生不仅要有良好的思想政治素质、科学文化素质和技能、能力素质，还要有情感和责任心；要有在教育过程中克服困难的百折不挠的意志和灵活多变的教育措施。广大教师是对学生进行心理健康教育的主力军，他们自身心理素质的好坏会直接作用在受教育者身上。教师的良好心理素质是教育、教学工作获得成功的重要因素。实践告诉我们：教师的不健康心理是影响学生心理健康的污染源。一些学生学习兴趣的丧失，对教师
14、的抵触，对学校的厌恶,往往都是缘于教师的教育教学方法简单粗暴，经常体罚或变相体罚学生，对学生缺乏应有的爱心和耐心所引发的，而这些行为的后面隐藏的是教师自身心理的不健康。所以，培养教师健康的心理，是提高全民族素质的先决条件，也是教育发展的必由之路。本课题以论文形式作为推广途径。8本课题的研究思路及主要研究方法（逐条列出）1）通过实验研究，完善教师心理健康研究的理论和实践操作的内容、途径和方法。即教师心理健康的现状调查、教师心理健康问题产生的原因、教师心理健康问题的解决方法、教师健康心理的培养2）使教师科研能力普遍提高。3）形成一批教学科研成果四、课题研究基础1课题组成员已开展的相关研究及成果概述（包括自选课题、校级以上课题、学位论
