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1、初探高校实践教学环节的学生评教体系摘 要:实践教学质量的优劣直接关系到教育教学和人才培养质量.科学有效地开展实践教学环节的学生评教工作，是实现实践教学质量监控的重要手段，对促进教学质量的提高起着不可替代的作用。以北京林业大学为例，阐述如何构建实践教学环节中的学生评教体系以及实施效果等方面内容.关键词:学生评教；实践教学环节；指标体系；教学质量高等学校的责任是为国家培养高素质的创新性人才.人才培养目标的实现必须依靠高水平的教学质量。课堂教学效果是教学质量的核心,因此课堂教学评价是高等学校教学质量监控的重要手段之一。高等学校课堂教学评价通常包括学生评教、同行评价、教师自评及督导评价等几种方式。因此
2、，课堂教学是目前各高校提高教学质量最直接、最有效的途径。其中，学生评教因其相对更为全面、客观，已成为高校实施教学质量监控最主要、最有效的监控手段。本文以北京林业大学实施的课堂教学中的学生评教为例，阐述学生评的价基本内涵。一、实践教学的学生评教现状大多数高校非常重视课堂教学效果的评价,大都有一套学生评教指标体系.收集学生对课堂教学效果评价的主要方式包括网上学生评教、学生座谈会及纸质问卷调查等。但是，大部分学校缺乏针对实践教学环节的、科学完善的学生评教体系。部分学校的实践教学环节是由实验员来完成，使学生不能真正认识到实践教学环节的重要性,也缺乏较完善的实践教学指标体系，让学生对其进行评价。部分学校
3、在实践教学环节的考核方面只重结果，未足够重视教学过程。二、学生评教在实践教学中的必要性教育部提出了教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见,体现出对大学生的实践能力更加重视。高校应逐步建立起科学完善的实践教学学生评教体系，通过对实践教学环节进行评价，使师生认识到实践的重要性，进一步提高实践教学环节的教学质量.通过学生评教，使学生充分认识到实践教学环节在大学期间的重要性并不低于甚至高于理论课，让学生不再忽视实践教学。通过学生评教的实施，提高和完善实践环节的教学效果，鼓励教师将精力大力投入到实践教学研究中,逐渐理顺教学思路，创新教学理念，加强实践教学环节，使实践教学质量的总体水平得到大
4、幅度提高1。三、实践教学的学生评教原则（一)目标性建立实践教学学生评教体系要紧紧围绕培养高素质的创新性人才这一教学活动总目标，合理地选择学生教学评教体系要素，组织协调各种保障力量以有效达成培养目标2。（二)监控性一般高校都结合本校实际设置了不同的实践环节,如实习、实验、课程设计、毕业论文(设计）等,但大部分都没有起到实质作用，没有真正达到拓展理论教学、提高学生实践能力的目标。原因主要在于实践过程没有真正地落到实处，而学校在实践教学质量监控方面又较薄弱。因而只有构建科学合理的实践教学学生评教指标体系才能起到相应的促进和监控作用。（三)可操作性构建实践教学学生评教指标体系,除了要满足考察和监督实践
5、教学环节的要求,还要做到可操作性强、学生易于判断、 删繁就简。这样既体现指标体系的指导性，又能适应学校实际需要,使指标体系既完善又容易实施。（四）可持续性学校在制订实践教学学生评教指标体系前,一定要仔细思考，认真调研，制订出一套至少能够在4年内不变的指标体系。这样才便于教学管理人员参考和学生执行,也便于教师进行自身的纵向对比，查找问题,不断改进教学。（五）推广性虽然不同高校在目标定位、专业人才培养方案、实践教学环节实施等方面各有不同，但目的是一致的,即培养具有较高专业素质、创新及实践能力强的人才。所以应充分考虑我国高校的共性，使高校之间能够互相借鉴。四、实践教学环节的学生评教体系构建通过多年来
6、对实践教学评价体系的探索，部分高校形成了较为完善的实践教学评价体系.评价主体一般包括教学督导员、院级实践教学管理部门和学生,针对独立设课的实习、实验等实践教学环节，分别制订了不同的且有别于理论课程的评价标准。下面以北京林业大学为例，具体讨论如何构建实践教学评价体系。北京林业大学是根据评价指标体系的构建原则和指导思想，在进行充分调查研究和总结已有经验的基础上,制订的实践性教学评价指标体系。（一）评价等级和等级权重满分为10分,等级表述为“非常满意、满意、基本满意、不满意、非常不满意”，相应的等级权重分别为“1、0。8、075、0。625、”，评价等级权重级差为。125。对教师的总体印象为总体评价
7、,等级表述为“非常满意、满意、基本满意、不满意、非常不满意”，参与评价分数的计算,且占6%,其他各分项指标内容总体占4,如表1.表1 评价等级和等级权重指标项评价等级表述等级权重所占分值比例分项指标非常满意、满意、基本满意、不满意、非常不满意1、0875、0。、0.625、0。54总体评价非常满意、满意、基本满意、不满意、非常不满意1、0。875、0。75、0.625、0。0(二)数据计算剔除每门次课程评价数据中的异常值后取加权平均值，该平均值即为该门次课程的评价结果.（三）指标体系内容在确保评价内容全面完整的前提下，避免出现学生不易判断的条款，本着内容简化、易懂、易判断的原则来制订指标体系。
8、其评价内容强调实践内容的设计是否合理，实践课程目的是否明确具体，是否注重学生动手操作能力的培养等。该评价指标体系由两级指标组成,分为一级指标和二级指标。共4个一级指标和9个二级指标，一级指标分别为“教学态度”、“教学内容”、“教学方法”和“教学效果”，根据各指标对实践教学影响程度的不同，依照经验加权法分别赋予它们不同的权重系数，将“教学效果”作为重点评价项目，所占分值略大。(）教学态度教师的教学态度在很大程度上决定了教师的教学质量和教学效果，教师以什么样的态度面对学生,决定着学生的成长；以什么样的态度对待工作,决定着自己工作的成败。该指标主要考核教师对实验（实习）准备是否充分,组织是否有序；教
9、师对教学及课堂是否有明确要求，维护教学秩序，对学生严格要求;教师是否能坚守岗位，辅导耐心,批阅实验（实习)报告是否认真及时.（2）教学内容教学内容是学校给学生传授的知识和技能，灌输的思想和观点，培养的习惯和行为等的总和3.该指标主要考核教师讲解是否清楚,条理和要求是否明确;是否注重技能培养，实验（实习）内容是否充实，示范操作是否准确、规范。（3)教学方法教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务,在教学过程中运用的方式与手段的总称4。该指标主要考核教师是否善于引导和启发学生思考，以及是否着力于培养学生的创新精神；教师的教学组织手段是否灵活多样。（4）教学效果教学效果就是通过
10、教学过程，学生对知识掌握的程度。该指标主要考核课程是否巩固和加强了学生对相关理论知识的理解；是否有助于培养学生的创新意识和思维。五、实践教学环节的学生评教实施方法北京林业大学的实践教学评价体系是根据以上内容,在充分调研的基础上进行实施的。(一）学生评教时间独立实践课程的评价时间，与理论课程的评价时间分开.理论课的评价过程是在每学期初，开放学生给教师的留言部分，期中开放学生评教打分部分，考试周前统一关闭评价系统,学生应在这一期间完成对当学期理论课程的评价.因大多数实践类课程开课时间较晚,甚至很多在假期进行,而且很多实践类课程要根据天气、场地等因素来定时间,开课时间很难控制。实践类课程的评价时间统
11、一为下一学期第1周的开始,开放周评价时间，学生应在规定时间内完成上一学期实践类课程的评价.（二）对学生评教的相关限制（1）由学生通过比对，给出当学期所修全部实践类课程的总体评价。学生当学期所评课程门数大于或等于2时,学生选择对课程总体评价“非常满意”和“非常不满意”的数量要小于或等于当学期课程数量的3%，“满意”、“不满意” 和“基本满意”的数量不受限制。（2）当学生对该课程的评价“非常满意和“非常不满意”时，要求学生写出理由（选填项)。(三)学生评教结果的应用学生评教仅仅是反映教师教学效果和质量的一个侧面,不应将学生评教的结果权威化。应充分利用学生评教的结果,帮助教师有针对性地改进和提高教学
12、质量,避免师生对立，导致教学矛盾。因此,北京林业大学取消教师职称评聘时，年内有门次课程学生评教结果在8分以下就一票否决的制度,改为平均2年所有课程，学生评教结果在80分以下的教师不能参评的评聘制度，对连续年所有课程评教结果低于0分的教师经核查、落实后做降级处理。对连续2年评价结果排在全校前10的任课教师给予通报表扬;评价结果后10的教师由所在学院采取措施，限期整改.每学期排名靠后的教师，组织教学督导跟踪听课。(四）学生评教的实施效果通过实践证明，构建实践教学评价体系，对于保证实践教学工作顺利进行，提高实践教学质量,调动学校办学积极性有着不可替代的作用.从学生评教结果来看，参评课程的评价分数主要
13、集中在55分之间，约占总数的80以上；评价分数大于等于95分的课程约占参评课程的12;极个别的课程评价分数低于0分。学生评教分数的区分度较好，分数呈现正态分布。从未评价学生人数来看,全校每学期只有300人未及时评价，其中毕业生占绝大多数,说明学生评教组织方式具有较好的操作便捷性.实践教学环节的学生评教体系是检验实践教学的一种有效方法,是学生参与实践教学评价的重要手段，是鉴别教师教学质量的主要依据.从实施的结果看，学生的参与积极性还是比较高的，且对教师授课有一定的约束和督促作用,对改进实践教学方法、提高实践教学质量有重要意义5。参考文献;1陈 炜,刘心红,于惠舒.浅析高校学生评教对于实践教学环节教学质量的重要性J.现代阅读,201（4)：朱远胜.实践教学评价体系构建探索和实践J.浙江纺织服装职业技术学院学报，00（3）：109110。3 李三元.教学内容E/.011-51。4 冯卓.教学方法EBL.09071。5冯小安.实践教学评价指标体系的构建与实施。中国电力教育201(13):125-26（责任编辑 何晓琦）文中如有不足，请您指教！ /
